高中思想政治课培养学生民族自尊心、自信心和自豪感研究

发布时间：2020-10-09 14:12

　　民族自尊心、自信心和自豪感是爱国主义情感的自然流露和体现,树立和培养坚定的民族自尊心、自信心和自豪感是进行爱国主义教育的重要内容,是社会主义精神文明建设的重要组成部分,同时也是弘扬和践行社会主义核心价值观的重要内容。高中思想政治课具有特殊的性质,思想政治课的教学实践是树立和培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感的主要阵地和途径。在中华民族日益腾飞的今天,面对国外文化的冲击,为实现中华民族的伟大复兴,有必要对中学生进行民族自尊心、自信心和自豪感教育。在现在高中思想政治课教学的实践中存在着教育理念与教育实践脱节的状况,教师对于民族自尊心、自信心和自豪感教育不够重视,社会、家庭与学校之间也未形成教育的合力的问题。本文旨在根据高中思想政治课的学科特点和高中学生的思想特点,以《普通高中思想政治课程标准(实验)》为指导,以教学设计为例,研究在教学实践过程中培养和加强学生的民族自尊心、自信心和自豪感,更好地对学生进行当代先进思想教育,更好地落实社会主义核心价值观教育,为中华民族的伟大复兴中国梦的实现打下坚实的思想政治素质基础。本文主要有以下四个部分组成:第一部分:民族自尊心、自信心和自豪感的概述。包括民族自尊心、自信心和自豪感的内涵和作用,其中作用包括增强爱国意识与民族凝聚力等等;其次讲述了特点,是中华民族的优良传统,各个民族和历史时期有其不同的评价标准,在新的历史时期下也有新的特点。第二部分:高中思想政治课培养学生民族自尊心、自信心和自豪感的意义及有利条件。其中意义包括对于贯彻落实课程标准、增强民族凝聚力,弘扬社会主义核心价值观和弘扬民族精神都有重要的意义。有利条件包括教学基础、情感基础与政策支持三部分。第三部分:高中思想政治课培养学生民族自尊心、自信心和自豪感现状及分析。主要包括已取得的成效和存在的问题;此外还重点分析了存在问题的原因。第四部分:高中思想政治课学生民族自尊心、自信心和自豪感的培养路径。本部分主要是在分析培养存在问题的原因的前提下,从转变教学观念、落实教学目标、创新教学方法、完善教学评价四个方面分别结合思想政治课的教学实践和具体的教学案例来分析培养中学生民族自尊心、自信心和自豪感的路径。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.2
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 问题的提出
        1.理论价值
        2.实践意义
    (二) 国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (三) 创新之处
    (四) 研究方法
一、民族自尊心、自信心和自豪感的概述
    (一) 民族自尊心、自信心和自豪感内涵
    (二) 民族自尊心、自信心和自豪感的作用
    (三) 民族自尊心、自信心和自豪感的特点
二、思想政治课培养学生民族自尊心、自信心和自豪感的意义及有利条件
    (一) 思想政治课中培养学生民族自尊心、自信心和自豪感的意义
        1.有利于课程教学目标的实现
        2.有利于进行社会主义核心价值观教育
        3.有利于增强民族凝聚力
        4.有利于弘扬和培育民族精神
        5.有利于学科核心素养的落实
    (二) 思想政治课民族自尊心、自信心和自豪感教育的有利条件
        1.教学基础：思想政治课课程标准要求
        2.情感基础：高中生对中华民族的认同感、荣誉感
        3.历史基础与政策支持
三、思想政治课民族自尊心、自信心和自豪感培养现状与分析
    (一) 思想政治课中学生民族自尊心、自信心和自豪感培养现状
        1.已取得的成果
        2.存在的问题
    (二) 出现问题的原因
四、高中思想政治课中学生民族自尊心、自信心和自豪感的培养路径
    (一) 转变教学观念,提高理论认识
        1.更新教学理念
        2.提高教学理论素养
        3.形成批判精神
        4.加强教学交流
    (二) 落实教学目标,定位课堂内容
        1.确定明确的教学目标
        2.准确把握重难点
    (三) 活用教学方法,增强教学效果
        1.灵活运用启发式教学,培养自觉主动精神
        2.善用情境体验法,创设生动情境
        3.活用探究式教学法,尊重学生主体地位
    (四) 完善教学评价,提高课堂效率
        1.评价主体多元化
        2.评价内容多样性
结语
注释
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论著
致谢

【参考文献】