人教版与科教版初中化学教材中习题的比较研究

发布时间：2020-10-10 10:33

　　 在新课程改革的背景下,新的教学理念不断地被贯彻到初中化学教学之中,教材是化学教学的主要资料,而习题作为教材的重要组成部分,不仅能复习和巩固学生在课堂上所学的化学知识,激发学习化学的兴趣,而且能培养学生分析问题解决问题以及逻辑思维等综合能力,还能为教师反馈教学信息,及时调整教学方案。同时,新课程标准也对教材中习题的编写提出了要求,习题编制要注重开发新题型,类型要多样化,培养学生学会动手、发现问题和解决问题的能力。现行的初中化学教材中的习题是如何体现新课程理念,是否满足师生的需要,这是一个具有研究价值的问题。首先本文以建构主义学习理论和最近发展区理论为基础,运用文献查阅法和比较分析法,从习题内容、习题类型、层次性习题三个角度对初中化学人教版与科教版教材中的习题进行比较分析,得到如下结论:(1)习题内容包括习题栏目、习题达到的三维目标以及习题插图三个方面。从习题栏目分析发现科教版化学教材中习题栏目比人教版更丰富多样,更加注重对习题栏目的设置安排,人教版教材较为注重知识呈现的严谨性与逻辑性,栏目相对单一;从三维目标来看两教材中习题所达目标基本一致,知识与技能目标占主要地位,说明两教材都注重学生基础知识和基本技能的培养;实验探究类的习题插图占主导地位,人物情感类的习题插图需要进一步加强。(2)对习题类型进行比较,发现两版本教材中的习题以传统类型的习题为主,主要考察学生基础知识的掌握,同时都适当的引入了实践性、开放性、探究性等主观性习题,而且推断分析型习题数目占有一定比例,实验探究型习题数目略显不足。(3)对习题进行层次性比较分析,发现两版本教材中的习题均设置了不同的层次,其中掌握理解层次的习题所占比例最大,识记了解层次的习题也占有一定比例,其他层次习题的设置相对平衡,可见两版本教材中的习题层次性突出。其次,本文分别对使用人教版和科教版教材的学生进行关于教材习题使用情况的问卷调查,同时对初中教学的一线教师进行访谈,并分别对问卷与访谈结果进行具体分析,得出以下结论:(1)对学生进行问卷调查,发现使用两版本教材的学生对习题的整体评价大多数是一般满意,认为教材习题对学习有一定帮助,喜欢的习题类型各不相同,认为应该更多的加入趣味、创新、与生活联系的习题;大多数学生认为习题数量和难度适中,符合自身需要,在习题中使用插图更好,对层次性习题持肯定态度;同时发现学生对教材习题的使用程度不高,使用方式差异不大。(2)对一线教师进行访谈发现,教师对于教材习题的熟悉程度与从事教学的时间长短有关,大多数教师认为教材习题数量偏少,难度偏容易,习题类型不够丰富;许多教师会根据学生的实际情况对教材习题调整选用,但很少向学生说明布置习题的目的以及详细要求,激励方式过于单一。综合两版本教材习题的对比分析结果及学生和教师的调查和访谈结果,本文提出对教材习题教学的建议是:研究教材、精心选题,注意选题层次性、讲题的针对性和多样性,重视对习题栏目的利用以及及时反馈,评价多元化。
【学位单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

1 绪论1.3 研究对象、思路与方法1.3.1 研究对象（1）人教版教材：人民教育出版社出版，王晶、郑长龙教授主编。（2）科教版教材：广东教育出版社出版，江琳才教授主编。1.3.2 研究思路本研究分成四个步骤进行：第一，通过对收集的大量文献和书籍的研究，对有关化学习题的研究内容和研究现状进行分析整理，初步确定自己的研究方向。第二，对人教版与科教版初中化学教材中习题进行比较与分析。研究内容及步骤如图 1-1。

人教版教材习题按所达三维目标分类所占百分比

18图 3-2 科教版教材习题按所达三维目标分类所占百分比通过以上数据分析结果如下：化学教材在习题按所达三维目标分类及数量来看，两版本教材对于习题的分布基本一致。人教版教材有 65%的习题达到了知识与技能目标，科教版达到了 72%说明两教材都非常注重学生基础知识训练和基本技能的培养。人教版教材的第六八、十单元和科教版教材的第六、八章的内容主要学习的是碳及其化合物、金属及金属材料以及常见的酸碱盐等知识，这些章节的习题主要训练对于基础知识的掌握，所以知识与技能目标的习题较多。
【参考文献】

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本文编号：2835059