小学科学与初中生物学衔接问题与对策研究

发布时间：2020-10-10 19:10

　　小学科学课程是初中生物学课程学习的基础,初中生物学课程是小学科学课程中生命科学领域的延伸与拓展。但是在目前,中小学教师之前缺乏必要的交流,小学科学教师不清楚初中的课程标准等,把握不住度,而初中生物学教师不清楚小学科学的课程标准以及学生已有的发展水平,导致小学科学与初中生物学教学衔接不畅等问题。小学科学与初中生物学教学衔接问题的探讨,既有利于教学效率的提升,且在师、生的发展过程中发挥着重要作用。本研究采用的是文献研究法、调查研究法、对比分析法等方法,从以下几个方面对小学科学与初中生物学衔接问题进行了研究:第一,对小学科学与初中生物学衔接进行研究概述。通过查阅相关的文献资料,阐述了学段、衔接、学段衔接、教学衔接相关概念,解释了相关的理论基础,介绍了国内外衔接教育研究的现状。第二,对小学科学与初中生物学衔接关联性进行分析,一方面,从学生认知发展水平、课程标准、教学方法等为着眼点,通过对比分析方式就小学科学与初中生物学进行探讨。另一方面,从教材编排、内容衔接等方面,同样采用对比分析方式研究了小学科学与初中生物学的教材内容,发现二者在多方面存在衔接间断、重复、互补和递进等衔接关系。第三,为了进一步小学科学与初中生物学的教学衔接问题,对小学科学教师、初中生物学教师以及初中生三者关于小学科学与初中生物学衔接问题进行调查分析。通过以上的研究,得出的结论如下:第一,通过对研究现状的分析可以看出教育衔接问题在近年来受到了很大的关注,且在横向、纵向两维度上取得了显著成就,促进其内涵的不断的丰富,并为一线教师的教育教学工作在理论方面提供了强有力的支持。但同时也存在着一些的问题,更多的研究关注点在理论层面,对于小学和初中教学的衔接的关键点没有较为详细的研究,对于衔接提出的策略缺少实践的支撑。第二,分析二者的衔接关联性发现,无论从认知规律的特点,还是从课程目标、内容标准看小学科学课程与初中生物学课程的衔接,二者都有着紧密的联系,同时又存在着递进的关系,因此“循序渐进”的教学方法、“过程性”的基本理念都应该被教师重视。教师要选择合适的时机进行合适的教学,采用螺旋式的教学方法既遵从了学生的认知规律,有促进了学生的思维发展。第三,通过对初中生物学、小学科学教师的问卷调查,了解到,大部分教师对学生已有的基础知识不甚了解,在教学过程中,没有充分考虑学生们自身的基础知识,也没有考虑到与小学科学课程进行衔接。对初中学生的调查,发现与小学科学课程相比较,初中生物课程中学生学习的主动性不高,对于能提出实际解决问题的能力也让人堪忧。第四,以小学科学与初中生物学的教学衔接现状为着眼点,提出了几种有利于衔接的策略。包括:搭建互动平台,加强小学科学教师与初中生物学教师的交流;加强师资建设,提高小学科学教师队伍水平;理顺学段目标,促进小学不分科教学与初中分科教学顺利过渡;推进教材改革,注重学段间教学内容的衔接;兼顾学制学段,施行九年一贯制教学。同时还从衔接的具体方法入手,分别对小学科学课程和初中生物学课程教学提出具体衔接方法,其中对于小学教师的建议是:根据低年级学生的生理、心理特点,把握好教学深度;注重能力培养,提升学生核心素养;以兴趣为导向,培养学生对于自然学科的积极情感。对于初中教师的建议是:重视不同学段课标分析,找寻衔接点;优化教学内容,实施建构主义的衔接教学方法,具体内容为在学情分析中体现衔接、在导入环节体现衔接、在认知水平上体现衔接、在学习方法上体现衔接、在情感培养上体现衔接。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.6;G633.91
【部分图文】：

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