高中地理模拟活动教学研究

发布时间：2020-10-14 04:20

　　 高中地理新课程标准倡导实践活动类教学的开展,模拟活动作为一种重要的实践活动方式,逐渐受到了地理教育界学者的广泛关注,也被一些高中地理教师运用到了实际的地理教学活动过程当中。但是,高中地理模拟活动教学的开展还存在着诸多令师生苦恼的问题。本文通过对高中地理模拟活动教学现状的调查分析,探讨了当前高中地理模拟活动教学开展中存在的问题及其原因,并针对性地提出相应的解决策略。希望有助于师生有效开展地理模拟活动教学,促进师生地理素养的共同成长。本文总共分为六个部分：第一部分,对本文的研究背景、研究意义、研究现状、研究目标、研究内容、研究方法与技术路线进行了阐述。第二部分,首先,对高中地理模拟活动教学的内涵作了界定。其次,分析高中地理模拟活动教学实施的理论基础,包括地理学学科理论、参与教学理论、建构主义学习理论和教育心理学理论——元认知策略等四个方面。然后,归纳了高中地理模拟活动教学具有虚拟性、迁移性、开放性和生活性的特点。最后,依据模拟媒介物理属性的不同将高中地理教学中的模拟活动划分为实物类模拟活动、角色扮演类模拟活动和信息技术类模拟活动。第三部分,通过课堂观察、问卷调查与归纳法等研究方法,对高中地理模拟活动教学的现状进行了调查分析,并对其存在问题的成因进行了相应的归纳解析,为提出针对性的解决策略提供了现实依据。第四部分,针对高中地理模拟活动教学中存在问题的原因,提出通过明确地理问题与模拟活动的契合度、凸显学生主体、提高教师地理素养以及完善校本地理教学资源等策略来解决问题。第五部分,结合高中地理课程内容,依据本文对模拟活动不同类型的划分和提出教学策略,分别设计了实物模拟类、角色扮演和信息技术模拟类三种不同类型的模拟活动,并展示详实的教学设计,以显现本文研究的中心思想。第六部分,首先,总结本文的主要工作与研究的基本结论；其次,简要阐述本研究过程中存在的不足之处；最后,对本课题今后的进一步相关研究提出展望。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G633.55
【部分图文】：

障每个学生可Ｗ参与Ｗ及活动效果产生高度可视化。例如，在学习热力环流时，学??生将盛有热水的小碗、冰块的大腕及悬置冰块上方点燃的一束香放在一个密闭的??玻璃缸，就可Ｗ明显地看到气流的流动变化？?（如图１．２所示），进而使学生获得对??热力环流的直观认识。??固例??＝＞難流动方向??（７）??ｒ?—＾?Ｉ?烟雾起始位置??Ｌ嗦遍??图１．２实物模拟热力环流现象??１．４．２角色扮演类地理模拟活动??角色扮演类地理模拟活动是指在地理教学过程中，师生依据地理学习需求，模?．??拟真实地理或生活情境，在学生己有经验的基础上，让学生扮演模拟情境中具体角??色，分析具体地理问题解决途径的教学活动。在角色扮演中学生接触不同观点、大?＂＂??胆提出自己的看法，不仅可Ｗ开拓视野，还能培养学生的批判思维和创新思维。角??色扮演活动关注学生对角色的设想、创造、体验。因此，角色扮演模拟活动的开展??在模拟情景设置上应注意情景的＂生活性＂与＂地理性＂相互包容？，模拟情景应??尽可能地贴近学生生活情景，体现地理知识在生活中存在的意义，更好让学生体验??角色。??再者

?穿??１０％??图２．１调查问卷题１??２．您认为在地理课堂上开展模拟活动教学有无必要？???Ａ．非常有?Ｉ统计分析：５３％的地理教师认为＂模拟活??必要，切??Ｄ．其他／／一合课标活?动＂教学的开展无必要。＂巧％的地理教??２＾／＇／?师认为有必要，其中从课标角度思考的其??Ｃ．巧有必＾?Ｙ＇＾?教学意义仅有１０％。由此可见，一线高中??５３％?ｍＳｍＯＢｍ％?ｆｍ?地理教师对模拟活动渗遣于地理教学的??激活霎堂气功能认可度不高，对模拟活动与地理新课??程理念的契合点把握的不是很好。??图２．２调查问卷题２??３．您在平时地理教学中开展模拟活动吗？???２３??

障每个学生可Ｗ参与Ｗ及活动效果产生高度可视化。例如，在学习热力环流时，学??生将盛有热水的小碗、冰块的大腕及悬置冰块上方点燃的一束香放在一个密闭的??玻璃缸，就可Ｗ明显地看到气流的流动变化？?（如图１．２所示），进而使学生获得对??热力环流的直观认识。??固例??＝＞難流动方向??（７）??ｒ?—＾?Ｉ?烟雾起始位置??Ｌ嗦遍??图１．２实物模拟热力环流现象??１．４．２角色扮演类地理模拟活动??角色扮演类地理模拟活动是指在地理教学过程中，师生依据地理学习需求，模?．??拟真实地理或生活情境，在学生己有经验的基础上，让学生扮演模拟情境中具体角??色，分析具体地理问题解决途径的教学活动。在角色扮演中学生接触不同观点、大?＂＂??胆提出自己的看法，不仅可Ｗ开拓视野，还能培养学生的批判思维和创新思维。角??色扮演活动关注学生对角色的设想、创造、体验。因此，角色扮演模拟活动的开展??在模拟情景设置上应注意情景的＂生活性＂与＂地理性＂相互包容？，模拟情景应??尽可能地贴近学生生活情景，体现地理知识在生活中存在的意义，更好让学生体验??角色。??再者
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本文编号：2840173