分层教学在农村初中英语阅读教学中的应用

发布时间：2020-10-24 06:46

　　 随着我国改革开放政策的不断推进,英语作为重要的语言交流工具越来越受到人们的重视。所以,学习英语并学好英语便成为每个学生的重要目标。英语的学习有多种途径,阅读是重要的学习途径之一。并且,在中考与高考中,阅读理解试题所占分值也相对比较大。因此,每一位英语教师都相当重视英语阅读的教学。但由于农村教学条件、家庭等各方面因素的影响,初中英语教学面临着较严峻的困难,对于英语阅读,学生之间更是存在着较大的差异。然而,大多数教师在英语阅读教学中所确定的教学目标,设计的教学活动,以及所布置的课后作业基本上是依据全班学生的平均水平考虑的。久而久之,便出现了有的学生“吃不饱”有的却“吃不了”的现象。最终导致两头的学生对英语阅读课都失去了兴趣和信心。面对这样的局面,分层教学显然成为有效的教学方法。分层教学要求教师要尊重学生的个体差异。对不同程度的学生提出不同的教学要求与目标,即教师在十分了解学生情况的基础上,对学生进行因材施教,激发学生的积极性。从而达到让所有学生都得到发展的目的。本研究尝试将分层教学运用到农村初中英语阅读教学中,并做了相关实验。本实验以九年级升级考试阅读理解试题得分率为参考数据,对所教班级的学生进行了分层:零基础层、可提高层和发展层。并提出以下三个研究问题:1)分层教学法能否提高学生的英语阅读成绩2)分层教学法是否对差等生有效3)分层教学法是否能使学生对英语更感兴趣?在教学中,笔者以“二语习得中个体差异”理论,“因材施教”理论,以及维果茨基的“最近发展区”等理论为该实验的理论基础,了解实验前学生的阅读习惯、兴趣和阅读策略的运用情况,有针对性地设计相应的阅读任务和课后作业,并根据学生水平的动态发展及时调整分层结构。并在实验后对分层阅读教学进行了评价。通过实验和研究,得出以下结果:1.在农村初中英语阅读教学中运用分层教学,不仅学生的英语阅读水平得到了大力提升,还大大地矿大了学生的词汇量,学生的翻译能力也随之得以提高。2.分层教学激发了学生对英语的学习兴趣,实验后,学生的学习兴趣浓厚了,并且更具有了学习的主动性。3.分层教学改善了师生之间,同学之间的关系。通过分层实验,教师和学生的关系,学生之间的关系都得到了较大的改善,有利于建立新型互助的同学关系和新型的师生关系。本研究共分五章。第一章:绪论。本章主要介绍了本研究的背景、研究的目的和意义以及论文的结构。第二章:文献综述。本章主要介绍了分层教学与农村英语阅读教学。并对本文的理论基础进行了分析,它们分别是第二语言习得的个体差异、个性化教育理论和最新发展领域理论。本部分还分析了国内外分层教学模式在英语阅读教学中的相关研究。第三章:研究方法,本章重点研究问题,研究参与者,研究工具,包括测试和个人访谈,同时还分析了本论文的研究设计和数据分析。第四章是结果与讨论。第五章是结论。这一部分分析了实验结果和实验结果对阅读教学的启示。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
        1.2.1 Research Purpose
        1.2.2 Research Significance
    1.3 Research Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 An Overview of Stratified Teaching
        2.1.1 Definition of Stratified Teaching
        2.1.2 Stratified Teaching Organization Forms
        2.1.3 Stratified Teaching Modes
    2.2 Rural English Reading Limitations
    2.3 Related Research of the Stratified Teaching Model in English Reading instruction
    2.4 Theoretical Foundation
        2.4.1 Individual Differences in Second Language Learning
        2.4.2 The Theory of Individualized Teaching
        2.4.3 The Theory of Zone of Proximal Development
    2.5 Summary
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Test
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Pre-experiment（Pre-test）
        3.4.2 Implementation of the Experiment
        3.4.3 Post-test
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Improvement of Students' English Reading Achievement
    4.2 The Improvement of Students' English Learning Interest
    4.3 Discussions
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and future studies
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
致谢

【参考文献】

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本文编号：2854148