高中数学教学中问题情境创设的现状及策略研究

发布时间：2020-10-26 05:38

　　 随着新课程改革的不断推进,问题情境教学受到越来越广泛的关注。在高中数学课堂教学中创设问题情境符合高中数学课程的基本理念。“高中数学问题情境创设的现状研究”有利于提高教师对有效教学的认识,有利于研究数学教学中问题情境创设的策略,有利于提高学生的数学学习兴趣,同时也能促进高中课程教学的改革和发展。以天水市某县区Z学校的40名高中数学教师和300名学生作为研究对象,对学生和教师采用问卷调查法,调查和分析了高中数学教学中问题情境创设的现状及存在的问题,得出以下结论:(1)学生方面,多数学生希望老师通过创设问题情境的方法来教学,这样会引起他们数学学习的兴趣。(2)教师方面,大部分教师认识到创设问题情境教学的价值,在教学中重视问题情境的创设,但一些教师不注重教学反思;许多教师能从培养学生学习兴趣的角度创设问题情境,以操作性和探究性情境居多,着重培养学生的解决实际问题的能力、数学思维能力以及数学学习兴趣等;教师创设问题情境的来源主要是教科书和参考书,同事间的交流较少;教师在引入新知阶段创设问题情境的频率较高,对操作性情境有所忽视,一些教师受客观条件限制,放弃创设问题情境。最后,提出了问题情境创设的教学策略,如创设“生活化”的问题情境,利用开放性问题创设问题情境等。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.6
【部分图文】：

贵州师范大学的吕传汉、汪秉彝教授于 2000 年在中国贵州及西南地区的150 所中小学开展了“设置数学情境——提出数学问题”（下文简称“情境——问题”）教学的实验工作。经过实验他们提出了培养中小学生创新意识的数学教与学的基本模式。这个数学教学基本模式易于教师操作，又能促进学生的学习效率，它对于培养学生的创新意识与实践能力的确发挥了积极的作用。这个数学教学的基本模式如图 1-1 所示：
【参考文献】

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本文编号：2856577