初中化学探究性实验的设计与应用研究

发布时间：2020-10-31 09:22

【摘要】：21世纪以来,随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,探究性学习逐渐步入中学课堂,并越来越受到人们的关注。义务教育阶段的化学新课程提倡“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强调化学探究意识,促进学生学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”因此,根据化学学科的特点,在中学化学课堂中开展探究性实验研究,对学生学习方式转变,以及学生科学素养的提高都有着重要的意义。然而,受诸多因素的影响,目前中学化学课堂教学仍以验证性实验为主,这不仅极大地降低了实验的启发性和探究性,而且影响了学生实践能力和创新能力的发展。因此,对初中化学探究性实验的设计和应用研究很有必要。论文首先分析了探究性实验教学的指导思想、探究性实验设计的内容及基本原则,在此基础上对现有的中学化学实验进行设计研究,并设计了一些具有可行性的创新实验。设计探究性实验的目的是应用于教育教学活动。本文在探究性实验的理论研究基础上进行了探究性实验的应用研究。通过课堂实践、调查问卷、个别访谈及纸笔测试论证了探究性实验在初中化学教学的可行性及有效性,并分析探究性实验应用过程中存在的问题,针对问题提出自己的建议,为初中化学探究性实验教学提供一些有价值的参考。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8
【图文】：

图３．２?２０１２版氧气含量测定装置?图３．３?２０１６版氧气含量测定装置??如图３．２为鲁教版初中化学教材２０１２版测定空气中氧气含量的实验装置图，??图３．３为鲁教版２０１６新版的装置图。图３．３装置与图３．２相比进行了优化，气球??的位置发生了变化，推拉注射器时，更有利于铜粉与氧气的接触。然而，从实际??实验操作的角度来说，气球是导致实验误差的一个主要原因：（１）实验前气球应??该是瘪下去没有空气，（２）实验结束后要把小气球内的气体全部挤入注射器内，??确保气球内没有气体。这两点在实际操作的时候很难做到。于是，笔者带领学生??对实验装置做出如下改进：??１２??

的装置具有某些特殊的功能等等。而对装置的一点创新和改变往往带不一样的效??果。??如实验室制取二氧化碳，图３．１中几个装置均可用于制取二氧化碳，不同的??装置有着不同的特点。??１?Ａ失－卷息＞??（－－Ｔｍｍｍ－－－）?＾??广??（Ｔ?＾一－铜网？?、???３?Ｃ?—稀盐酸??图３．１常见的制取二氧化碳的装置??再比如空气中氧气含量的测定：??ｎ?ｎ?铜粉??ｉｍｍ?＾?ｕ，友贿舞?ｎａｔａｓ??麵Ｊ?麵?麵ｊ??图３．２?２０１２版氧气含量测定装置?图３．３?２０１６版氧气含量测定装置??如图３．２为鲁教版初中化学教材２０１２版测定空气中氧气含量的实验装置图，??图３．３为鲁教版２０１６新版的装置图。图３．３装置与图３．２相比进行了优化，气球??的位置发生了变化，推拉注射器时，更有利于铜粉与氧气的接触。然而，从实际??实验操作的角度来说，气球是导致实验误差的一个主要原因：（１）实验前气球应??该是瘪下去没有空气，（２）实验结束后要把小气球内的气体全部挤入注射器内，??确保气球内没有气体。这两点在实际操作的时候很难做到。于是，笔者带领学生??对实验装置做出如下改进：??１２??

图３．４改进后氧气含量测定装置??３．４，；??
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本文编号：2863759