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高中思政课学生认同度研究

发布时间:2020-10-31 16:02
   中学生高中阶段的德育工作主要通过思想政治课实施,思政课是培养和提高高中生思想道德素质的最主要的渠道和阵地。高中生只有真正地认同思政课,形成固定的正确的认识与观念,其学习能动性才能被真正激发,思政课也才能有效展开,真正体现和发挥出思政课的价值和作用。然而,通过调查发现,目前高中生在思政课认同度上有高有低,不均衡的局面在施教过程与受教过程中都形成了相当程度的阻碍。通过选取南通市海安市四所中学的高中学生进行问卷调查,我们发现高中生对思政课认同度高的情况是:对思政课的存在的价值、设置的必要性、知识和能力目标、教材内容的实用性等认同度比较高;对思政课目标的落实情况、课时设置及开设选修课程的方式、教材内容的难易适切度、任课教师的教学效果、评价模式等认同度比较低。认同度低的主要原因是:教师没有充分发挥自身在学生课程认同中的重要作用;学生的学习动机、认知水平、情感体验没有受到重视;思政课评价机制不健全;思政课实施缺乏良好的环境等。基于高中生对思政课认同中存在的问题,可以针对性地提出增强高中生对思政课认同的策略。这些策略包括:充分发挥教师在增强学生对思政课认同过程中的重要作用;充分考虑高中生心理特点构建思政课的教学模式;继续完善高中思政课评价制度;进一步优化思政课的实施环境等。一些具体的教学案例可以体现上述原则和策略。
【学位单位】:扬州大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G633.2
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究的背景与意义
    二、研究的现状
    三、研究的方法
    四、研究的创新与不足
第一章 高中生对思政课认同的界定与范畴
    一、高中生对思政课认同的涵义
    二、高中生对思政课认同的构成
第二章 高中生思政课认同度的调查结果与分析
    一、认同度处于高位的调查内容
    二、认同度处于低位的调查内容
    三、高中生思政课学生认同度处于低位情况的原因分析
第三章 提升高中生思政课认同度的策略
    一、最大限度体现教师的引领作用
    二、最大程度激活高中生的能动作用
    三、进一步完善课程评价体系
    四、进一步营造课程施教环境
第四章 高中思政课学生认同问题的案例分析
    一、教学研究案例
    二、案例分析与反思
结语
参考文献
附录: 调查问卷
致谢

【参考文献】

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1 贾英健;;认同的哲学意蕴与价值认同的本质[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);2006年01期

2 靳玉乐,张丽;我国基础教育新课程改革的回顾与反思[J];课程.教材.教法;2004年10期

3 靳玉乐;课程实施:现状、问题与展望[J];山东教育科研;2001年11期


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3 路玲;中学思想政治课教学中学生认同障碍的成因与对策研究[D];河北师范大学;2008年

4 张一凡;高中生对思想政治课认同状况的研究[D];东北师范大学;2008年

5 魏永军;思想政治教育认同研究[D];河海大学;2007年

6 陈雄飞;大学生对德育课程认同感的调查研究[D];华南师范大学;2005年



本文编号:2864169

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