高中生场认知风格与听力策略及听力成绩的相关性研究

发布时间：2020-10-31 17:10

　　 在外语课堂中,学生的认知风格差异是一个不容忽视的因素。作为认知风格的一个分类,场认知风格受到学者的广泛关注,许多研究将其与外语学习相关联。听力在外语学习、测试中既是重点也是难点。听力策略的选择可以引导学生更好地输入信息、理解内容。笔者以福州市某中学高二年级97名学生为研究对象。通过镶嵌图形测验、听力策略调查问卷和听力测试三种测量工具,对场认知风格、听力策略及听力成绩进行了相关研究,并探讨了不同场认知风格的学生在使用听力策略及听力成绩上的差异。研究结果显示:一、高中生场认知风格存在差异,有场独立和场依存两种。二、高中生场认知风格与听力策略的使用存在正相关。其中,认知策略、元认知策略与场认知风格呈高度相关,社会/情感策略与场认知风格呈中度相关。场独立和场依存型学生在三种听力策略的使用上均存在差异,且场独立者比场依存者更多使用三种听力策略。但在认知策略的联想方面,两种场认知学生并无差异。三、高中生场认知风格与听力成绩存在相关性,且处于中等偏上相关水平。场独立和场依存型学生的听力成绩有差异性,且场独立型学生听力成绩更佳。四、听力策略的使用与听力成绩呈正相关。其中,元认知策略与听力成绩的相关性最高。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 论文框架
第二章 文献综述
    第一节 场认知风格的研究综述
    第二节 听力策略的研究综述
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
    第四节 研究过程
    第五节 评分与数据说明
第四章 研究结果与讨论
    第一节 数据描述性分析
    第二节 场认知风格与听力策略、听力成绩的相关分析
    第三节 场独立型与场依存型学习者听力策略及听力成绩的差异分析
第五章 研究结论与启示
    第一节 研究结论
    第二节 教学启示
    第三节 研究局限
附录1 镶嵌图形测验
附录2 听力策略调查问卷
附录3 听力理解测试
参考文献
致谢

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本文编号：2864246