初中英语课堂中新手教师与专家型教师指令语对比研究

发布时间：2020-10-31 18:57

　　 指令语是教师话语的重要组成部分,是学生目的语输入的重要来源。教师指令语是组织课堂和维系教学的重要手段,学生对指令语的理解与执行直接影响整个课堂的教学效果,教师指令语的质量也影响着学生第二语言的习得与发展。本研究通过课堂观察与录音等研究方法,对黄石十四中的三位新手教师和三位专家型教师进行了总计480分钟的课堂观察与录音,尝试对比和分析新手教师和专家型教师指令语的相似和差异之处,并获得了一些有意义的发现。笔者从指令语数量和指令语言特征方面进行对比和分析,希望能总结出影响新手教师和专家型教师选择这些指令的因素,在此基础上提出了一些改进措施。同时通过对三位新手和三位专家型教师,以及对学生进行访谈,对无效指令现象成因进行剖析,并且提出了相关对策,提出了有效指令的原则。本研究结果为初中英语教师给出指令提供了一些重要启示,第一,教师给出的指令应清晰,简洁,易懂,符合学生现有的认知水平和接受能力,避免无效指令。第二,教师在发出一些较难理解,语句较长的指令时,应强调关键词,同时应放慢语速。第三,教师给出的指令应以提高课堂参与程度的互动为目的。第四,教师给出的指令必要时应借助肢体语言与面部表情来解释指令,让学生加深对该指令的理解。
【学位单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

如表 4-1 和图 4-1 所示，可以发现：三位新手型教师共有 584 条指令语，可见指令语使用数目并不多。这三位新手型教师共使用 371 条直接指令语，213 条间接指令语。三位新手教师直接指令数目比间接指令数目多 158 条，说明在新手教师课堂，教师更倾向于用直接指令语发出指令。其中，T3 直接指令语数目最多，T1 直接指令语数目最少。在新手教师所有指令数中，T3 直接指令与间接指令的使用情况相差比较大，最大值和最小值相差了 83 条，T1 直接指令与间接指令的使用相差情况最少，最大值和最小值相差了 32 条。由此可见，新手教师偏重于使用直接指令语，对于礼貌程度更高的教师指令运用较少，这说明新手教师在实际教学过程中更多关注的是如何与学生在短时间内建立权威，让学生能够迅速听懂指令完成教学目标，但没有关注到学生的学习心理与情感需求。三位专家型教师共有 1061 条指令语，可见指令语使用数目较多。其中，这三位专家型教师共使用 459 条直接指令语，602 条间接指令语。三位专家型教师间接指令数目比直接指令数目多 143 条，由此可见，专家型教师间接指令的使用
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本文编号：2864367