语篇分析理论应用于初中英语阅读教学的实证研究

发布时间：2020-11-22 04:13

　　 在初中学习阶段,英语学习的重要性与数学语文相同。英语学习在初中阶段有着不可替代的作用,这主要体现在对学生能力的培养方面。同时,从中考角度来看,英语学习也是非常重要的。英语是一门语言,阅读是语言的四项基本技能之一。由于阅读是人们获取信息的一种重要方式,所以阅读能力的培养在初中英语学习过程中有着不可忽略的地位。在齐齐哈尔市英语中考试卷中,试卷满分为120分,阅读理解所占分值为40分。由此可见,不论从能力培养的角度,还是从应试的角度来分析,阅读都是非常重要的。然而,从对以往的教学活动的观察,笔者发现,教师在阅读教学过程中,把教学的重点放在了对阅读文章中单词和语法的讲解上,过度强调单词和语法等基本语言知识的重要性,忽略对学生阅读能力的培养。在这种传统阅读教学法的教学下,学生确实掌握了一些单词和语法知识,但是却不能对所阅读的文章有更好的把握,有的学生甚至不能对文章段落大意和中心思想进行概括,从而导致阅读教学活动不能培养学生阅读能力现象的产生。为了从根本上将这一问题解决,笔者将语篇分析相关理论应用到初中英语阅读教学中,探究其能否有效地提高学生的阅读能力。在本次实验研究过程中,笔者选取自身所任教的齐齐哈尔市某初中八年级的两个班级作为研究对象。将八年(3)班设为实验班,八年(4)班设为对照班。在实验班,笔者采用语篇阅读教学法,在实际的教学活动中,笔者将阅读教学活动分为三个阶段:阅读前、阅读中及阅读后。在阅读前阶段,笔者在多模态理论的指导下,为学生提供阅读文章的背景知识,帮助学生构建与阅读材料相关的语境,激发学生的阅读兴趣;在阅读中,作者引导学生以语篇分析理论知识为指导,从宏观上找出文章的结构与大意,从微观上掌握文章的细节。在阅读后,让学生做相应的练习,使学生进一步了解所阅读文章的结构,细节及写作目的。而在对照班,笔者仍然采用传统的阅读教学法,既以词汇语法讲解为主的教学法。本研究的创新之处在于,利用语篇分析理论指导初中英语阅读教学。在实验之初,笔者对参与实验的学生进行实验前测,并将测验结果和实验后测进行比较,证实了语篇分析教学法的可行性。在实验结束之后,笔者对实验过程中发现的问题进行总结,同时结合齐齐哈尔地区初中英语阅读教学的特点提出相应解决方案,为齐齐哈尔地区初中英语教师更好地实施语篇阅读教学法提供借鉴。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 论文结构
第二章 理论基础
    2.1 语篇分析理论
        2.1.1 语篇和语篇分析
        2.1.2 语篇衔接与连贯
        2.1.3 多模态语篇分析
    2.2 阅读相关的理论
        2.2.1 阅读的含义
        2.2.2 阅读模式
        2.2.3 阅读理解过程
    2.3 语篇分析理论与阅读教学
第三章 文献综述
    3.1 国内外研究现状分析
        3.1.1 国内研究现状分析
        3.1.2 国外研究现状分析
    3.2 存在的问题
    3.3 发展趋势
第四章 语篇分析理论在阅读教学中的实验研究
    4.1 实验目的
    4.2 实验对象
    4.3 实验方法
    4.4 实验过程
        4.4.1 问卷调查
        4.4.2 实验前测
        4.4.3 语篇分析指导下英语阅读教学设计
第五章 数据的分析与结论
    5.1 问卷调查分析
        5.1.1 学生性别信息的分布
        5.1.2 学生阅读成绩分布
        5.1.3 问卷调查发现问题分析
    5.2 测试反映问题分析
        5.2.1 前测反映的问题
        5.2.2 前测与后测对比分析及结论
    5.3 实验过程中发现的问题
        5.3.1 实验初期学习兴趣的下降
        5.3.2 对单词语法知识学习的忽略
第六章 实验研究的发现与启示
    6.1 研究的发现
    6.2 研究的启示
    6.3 研究的不足与展望
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢

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本文编号：2894102