基于微观公平的语文课堂教学优化例析——以《背影》为例

发布时间：2020-12-06 15:31

　　由于教师的传统教学观念和教学技能的原因,可能会导致课堂教学无差异、活力少、不均衡、品质低,影响了课堂的公平性。教师要提高公平意识,精准分析目标学情,立足课堂差异;精心选择导入资源,激发课堂活力;开展深度思维训练,提高课堂品质;拓宽主动学习方式,促进课堂均衡。教师要围绕公平课堂的四个维度不断优化课堂教学,让更多的学生在课堂中找到自身存在的价值,在公平课堂中全面提升语文素养。 

【文章来源】：福建教育学院学报. 2020年05期 第46-48页

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、影响语文课堂公平的因素
    （一）缺乏学情把握，内容方法无差异
    （二）缺乏合理导入，趣味活力不充足
    （三）缺乏主体意识，课堂参与不均衡
    （四）缺乏思维深度，课堂教学品质低
二、公平课堂教学优化策略
    （一）精准分析目标学情，立足课堂差异
    （二）精心选择导入资源，激发课堂活力
    （三）开展深度思维训练，提高课堂品质
三、拓宽主动学习的方式，促进课堂均衡


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂是公平而有质量教育的着力点——国家社科基金课题研讨与推介活动综述[J]. 周志平.  海峡教育研究. 2019(04)
[2]我国学校教育过程微观公平研究的回顾与审思[J]. 徐容容,吴志宣,郭少榕.  教育评论. 2019(10)
[3]论学校教育的微观公平[J]. 郭少榕.  中国教育学刊. 2018(10)
[4]低效与无效阅读教学分析及矫正策略[J]. 林汇波.  中学语文教学参考. 2017(29)



本文编号：2901612