初中语文小说单元整体教学研究 ——以人教版九年级上册第三单元为例

发布时间：2020-12-08 01:12

　　众所周知,人教版初中语文教材是围绕一个个主题、以单元为基本单位编排而成。但当下的语文教学忽略了单元的整体性与关联性,将每个单元的课文分割开来进行单篇教学。而面对课时有限、课文内容较多的情况,很多教师为赶进度而陷入“唯考是从”的局面,小说阅读教学也是陷入此种境地。我们都知道,人教版初中语文教材选入的小说篇目大部分是古今中外文质兼美的文章,这些小说篇目对于拓展学生的知识视野、培养学生健康的审美取向、提高学生的文学修养等方面都起着非常重要的作用。而小说阅读教学的现状是大部分教师遵循着传统的单篇教学模式,从作家作品介绍、情节内容、人物形象到主题概括的教学流程,每篇重复相似的教学模式,出现了“学生喜看不喜学”“教师喜读不喜教”的小说教学现象。而小说单元整体教学是根据语文教科书的编排特点,尝试改变传统的的单篇教学方式,即把一个小说单元作为一个整体,将单元内容进行整合,充分发挥单元的教学功能。笔者打算将单元整体教学的理论运用到九年级上册第三单元以“少年成长”为主体的小说单元当中。以一个单元为基本单位,从单元的整体性出发,发现并挖掘单元内部每篇小说的学习价值,并找出它们服务于本单元集教学目标的共性与个... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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绪论
    一、选题的缘由
    二、研究意义
    三、研究现状
    四、研究思路及方法
第一章 初中小说阅读教学的现状调查及成因分析
    第一节 初中语文小说阅读教学调查现状
        一、调查对象
        二、初中学生小说学习状况调查
        三、初中教师小说教学状况调查
    第二节 初中小说教学现状的成因分析
        一、学生方面
        二、教师方面
        三、社会方面
第二章 单元整体教学理论概述
    第一节 单元整体教学相关概念的界定
        一、单元
        二、单元教学
        三、小说单元整体教学
    第二节 单元整体教学的特点
        一、单元的整体性
        二、设计的系统性
        三、内容的整合性
        四、教学的高效性
    第三节 单元整体教学的理论基础
        一、系统论思想
        二、学习迁移理论
        三、人本主义理论
        四、结构主义课程论
    第四节 单元整体教学在小说单元中的意义
        一、整合单元资源,提高教学效率
        二、有序进行教学,系统把握内容
        三、展开对比阅读,感受共性个性
        四、综合听说读写,训练语文能力
第三章 初中小说单元整体教学的设计思路
    第一节 人教版初中语文教材中小说篇目编排与分析
        一、人教版初中语文教材中小说篇目编排
        二、人教版初中语文教材中小说篇目分析
        三、人教版初中九年级上册第三单元小说内容结构分析
    第二节 小说单元整体教学内容的确定
        一、依据课程标准
        二、依据语文教材
        三、依据文本特征
        四、依据学生情况
    第三节 初中小说单元整体教学的设计原则
        一、整体性原则——立足整体,统筹部分
        二、有序性原则——合理设计,循序渐进
        三、主体性原则——学生主体,尊重个性
        四、有效性原则——举一反三,有效迁移
第四章 初中语文小说单元整体教学的实践与反思
    第一节 初中九年级上册第三单元小说整体教学的实践
        一、阅读记疑
        二、文体概说
        三、情节梳理
        四、性格对比
        五、心理揣摩
        六、环境赏析
        七、主题探讨
        八、拓展迁移
        九、单元总结
    第二节 初中小说单元整体教学与单篇教学的对比评价
    第三节 初中小说单元整体教学的反思
        一、目标应明确,内容适宜,确保“一课一得”
        二、课时要连贯,由浅入深,做到“逐层推进”
        三、迁移后拓展,举一反三,达到“学以致用”
        四、学生要配合,同事听评,做到“评教一体”
结语
附录
参考文献
致谢



本文编号：2904193