韩国高中汉语教材本土化研究 ——以三套《中国语Ⅰ》、《中国语Ⅱ》为例
发布时间：2020-12-09 20:40
在韩国,汉语课以选修课的方式被纳入课程体系。笔者曾在韩国霞城高中担任汉语辅助教师,在教学中发现学习者对用汉语表达的韩国文化内容有浓厚的兴趣,而且以本土化方式处理的教学内容学习者更容易理解,并能在实际生活中运用,从而获得学习汉语的成就感。因此,本文将从本土化角度切入,对韩国汉语教材进行研究。首先,笔者查阅了与本文相关的文献资料,并进行了归纳总结。同时,阅读了韩国2015修订的教育课程文件中对汉语课程的相关规定,并采访了一些韩国高中汉语教师,了解了目前教材的使用情况和教学中发现的有关教材的一些问题。综合文献和采访情况,本文选择了韩国天才教育出版社、正进出版社、多乐园出版社2017年出版的高中汉语教材《中国语Ⅰ》、《中国语Ⅱ》,并依据吴应辉(2013)所提出的本土化教材应包含的四大因素和周小兵(2014)研究的教材本土化方式,考察了本文所研究的三套本土教材的本土化情况。绪论部分首先论述了本文的选题背景和选题意义,然后通过对与汉语教材编写及教材本土化、国别化研究相关文献的分类、归纳,总结出教材本土化的理论研究成果和实践研究成果。最后对本文的研究内容、研究方法、理论基础和本文的创新之处进行了陈述...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１课文体裁统计图??由上表可知，天才社的两册教材和多乐园社的《中国语Ｉ》中对话体所占比例较高，??
多乐园社的《中国语Ｉ》中第２、３、１２课采用的都是这种方式来引导学习者将化作对比。第７课“通”的部分从人民币的单位以及人民币的种类两个方面介绍的货币，在介绍了人民币的种类之后提及了人民币和韩币的汇率问题’?“１罕丨以（罕己丨呂Ｈ豆马１９３智，１００罕丨以呂马１９，?３００?ＳＳＵＤ＿?（２０１６?Ｓ?１１習思为“?１元相当于韩币约１９３元，１００元是约１９３００元左右（２０１６年１１月标准）在文字的右边配有外汇牌价图。多乐园的《中国语ｎ》在介绍中国的城市上海、
韩国高中汉语教材本土化研究——以三套《中国语Ｉ》、《中国语ＩＩ》为例??马Ｚｈ５ｎｇｇｕ６）、图书馆（王人ｔＣｉｓｈＯｇｕ自ｎ）；然后介绍了四组读音相似但意义不同??的词：工夫（吾￥）、便宜（＠￡１）、放心（岜包）、小心（仝召），具体解释见本文??第三章第二节中的词汇的注释部分；最后介绍了三个汉语中外来词：巧克力－ｑｉ自ｏｋｄｌｉ－??主皇安、热狗－ｒｄｇ６ｕ－Ｓ＿ｈｉ］、因特网－ｙＴｎｔ６ｗ自ｎｇ－＾Ｊ日吱。第３课的中国故事部分，介??绍了中国的姓氏和名字。在介绍的同时，也将韩中两国人口最多的五大姓氏以图表的形??式进行对比，介绍中国的名字时也相同，具体如图５、图６所示。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]韩国学生汉语语音习得偏误及教学策略[J]. 李金晓. 开封教育学院学报. 2018(01)
[2]国别化汉语教材特征和编写原则的思考——以韩国现行高中汉语教材《中国语Ⅰ》(教学社)为例[J]. 王珏青. 教育教学论坛. 2017(23)
[3]泰国中小学汉语教材本土化编写研究[J]. 张如梅. 大理大学学报. 2016(01)
[4]基于学习策略的汉语教材练习本土化研究[J]. 陈楠,杨峥琳. 世界汉语教学. 2015(02)
[5]汉语教材本土化方式及分级研究[J]. 周小兵,陈楠,梁珊珊. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(05)
[6]何为国际汉语教育“国际化”“本土化”[J]. 赵金铭. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[7]汉语教材需要本土化吗[J]. 周小兵. 国际汉语教学研究. 2014(01)
[8]汉语教材编写的本土化特征——基于《汉语教科书(1954)》与通用性教材、“一本多版”的比较[J]. 董淑慧. 海外华文教育. 2014(01)
[9]美国大学初级汉语教材本土化情况考察[J]. 罗宇,张丽,姜蕾. 江西科技师范大学学报. 2013(04)
[10]关于国际汉语教学“本土化”与“普适性”教材的理论探讨[J]. 吴应辉. 语言文字应用. 2013(03)
博士论文
[1]缅甸小学本土化汉语教材建设探讨[D]. ZIN YU MYINT（黄金英）.中央民族大学 2011
[2]韩国学生学习汉语语法的困难和对策[D]. 丁银贞.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]韩国高中汉语教材本土化分析[D]. 梁敏宜.广州大学 2017
[2]韩国高中汉语教材《中国语1》分析[D]. 郑阿琳.哈尔滨师范大学 2016
[3]汉日语初级教材的本土化问题研究[D]. 陈欢.安徽大学 2016
[4]从本土化的角度对乌兹别克斯坦现用汉语教材的分析[D]. 大使（Shorasul Shamansurov）.山东师范大学 2015
[5]泰国本土化汉语教材编写之我见[D]. 张曼.渤海大学 2015
[6]越南汉语本土化教材建设初探[D]. LAM NGOC PHAN (林玉芬).福建师范大学 2015
[7]中韩初级汉语教材比较研究[D]. 张亚.广西师范大学 2015
[8]《匈牙利汉语课本》本土化特征分析[D]. 刘丽娟.北京外国语大学 2014
[9]泰国汉语教学“本土化”研究：教材、教师与交际[D]. 杨旎.苏州大学 2014
[10]《菲律宾华语课本》的本土化研究[D]. 张春静.暨南大学 2013
本文编号：2907439
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１课文体裁统计图??由上表可知，天才社的两册教材和多乐园社的《中国语Ｉ》中对话体所占比例较高，??
多乐园社的《中国语Ｉ》中第２、３、１２课采用的都是这种方式来引导学习者将化作对比。第７课“通”的部分从人民币的单位以及人民币的种类两个方面介绍的货币，在介绍了人民币的种类之后提及了人民币和韩币的汇率问题’?“１罕丨以（罕己丨呂Ｈ豆马１９３智，１００罕丨以呂马１９，?３００?ＳＳＵＤ＿?（２０１６?Ｓ?１１習思为“?１元相当于韩币约１９３元，１００元是约１９３００元左右（２０１６年１１月标准）在文字的右边配有外汇牌价图。多乐园的《中国语ｎ》在介绍中国的城市上海、
韩国高中汉语教材本土化研究——以三套《中国语Ｉ》、《中国语ＩＩ》为例??马Ｚｈ５ｎｇｇｕ６）、图书馆（王人ｔＣｉｓｈＯｇｕ自ｎ）；然后介绍了四组读音相似但意义不同??的词：工夫（吾￥）、便宜（＠￡１）、放心（岜包）、小心（仝召），具体解释见本文??第三章第二节中的词汇的注释部分；最后介绍了三个汉语中外来词：巧克力－ｑｉ自ｏｋｄｌｉ－??主皇安、热狗－ｒｄｇ６ｕ－Ｓ＿ｈｉ］、因特网－ｙＴｎｔ６ｗ自ｎｇ－＾Ｊ日吱。第３课的中国故事部分，介??绍了中国的姓氏和名字。在介绍的同时，也将韩中两国人口最多的五大姓氏以图表的形??式进行对比，介绍中国的名字时也相同，具体如图５、图６所示。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]韩国学生汉语语音习得偏误及教学策略[J]. 李金晓. 开封教育学院学报. 2018(01)
[2]国别化汉语教材特征和编写原则的思考——以韩国现行高中汉语教材《中国语Ⅰ》(教学社)为例[J]. 王珏青. 教育教学论坛. 2017(23)
[3]泰国中小学汉语教材本土化编写研究[J]. 张如梅. 大理大学学报. 2016(01)
[4]基于学习策略的汉语教材练习本土化研究[J]. 陈楠,杨峥琳. 世界汉语教学. 2015(02)
[5]汉语教材本土化方式及分级研究[J]. 周小兵,陈楠,梁珊珊. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(05)
[6]何为国际汉语教育“国际化”“本土化”[J]. 赵金铭. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[7]汉语教材需要本土化吗[J]. 周小兵. 国际汉语教学研究. 2014(01)
[8]汉语教材编写的本土化特征——基于《汉语教科书(1954)》与通用性教材、“一本多版”的比较[J]. 董淑慧. 海外华文教育. 2014(01)
[9]美国大学初级汉语教材本土化情况考察[J]. 罗宇,张丽,姜蕾. 江西科技师范大学学报. 2013(04)
[10]关于国际汉语教学“本土化”与“普适性”教材的理论探讨[J]. 吴应辉. 语言文字应用. 2013(03)
博士论文
[1]缅甸小学本土化汉语教材建设探讨[D]. ZIN YU MYINT（黄金英）.中央民族大学 2011
[2]韩国学生学习汉语语法的困难和对策[D]. 丁银贞.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]韩国高中汉语教材本土化分析[D]. 梁敏宜.广州大学 2017
[2]韩国高中汉语教材《中国语1》分析[D]. 郑阿琳.哈尔滨师范大学 2016
[3]汉日语初级教材的本土化问题研究[D]. 陈欢.安徽大学 2016
[4]从本土化的角度对乌兹别克斯坦现用汉语教材的分析[D]. 大使（Shorasul Shamansurov）.山东师范大学 2015
[5]泰国本土化汉语教材编写之我见[D]. 张曼.渤海大学 2015
[6]越南汉语本土化教材建设初探[D]. LAM NGOC PHAN (林玉芬).福建师范大学 2015
[7]中韩初级汉语教材比较研究[D]. 张亚.广西师范大学 2015
[8]《匈牙利汉语课本》本土化特征分析[D]. 刘丽娟.北京外国语大学 2014
[9]泰国汉语教学“本土化”研究：教材、教师与交际[D]. 杨旎.苏州大学 2014
[10]《菲律宾华语课本》的本土化研究[D]. 张春静.暨南大学 2013
本文编号：2907439
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