教师发展为本视角下义务教育教师流动问题研究

发布时间：2020-12-12 21:29

　　教师流动关乎国家教育公平和均衡,也关乎教师自身发展。教师流动政策随着教育的需要不断改进与完善,但教师如何实现自主、合理、有效的流动,是一个值得进一步探究的问题。本研究选取中部A县作为调查对象,对教师进行访谈及问卷调查研究,了解教师流动现状以及教师流动意愿,以教师发展为出发点,进行教师流动制度设计。本研究主要包含五个部分内容。第一部分主要是研究问题的提出、核心概念、国内外研究、研究设计以及理论基础,就教师流动理论与教师发展理论及其在本研究中的运用进行阐释。第二部分对教师流动的调查结果进行分析,通过对描述性统计分析教师的人口学特征,从流动程序、流动方向、流动对象及流动频率来论述教师流动现状,通过独立样本t检验和单因素方差分析比较不同因素下的个体层面教师在生存、发展、实现方面的差异以及群体层面的教师在流动程序、流动效率、流动保障情况的差异。第三部分结合具体的流动教师的故事,对流动中存在的问题进行解读。第四部分是参照某法院系统成功解决法官流动的案例,从制度层面提出教师流动设计方案。通过对流动中存在的问题剖析,本研究期望从教师发展为本的角度,坚持公平、公正、公开原则,把教师分为个体和群体两个层面... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    （一） 问题提出
        1. 研究背景
        2. 研究意义
        3. 研究问题
    （二） 核心概念界定
        1. 教师发展
        2. 教师流动
        3. 教育均衡
    （三） 文献综述
        1. 关于教师发展的文献综述
        2. 关于教师流动的文献综述
        3. 文献述评
    （四） 研究设计
        1. 研究对象
        2. 研究方法
        3. 研究思路与技术路线图
    （五） 理论基础
        1. 教师流动理论概述
        2. 教师发展理论概述
        3. 教师流动理论及教师发展理论在本研究中的运用
一、“走入”流动——义务教育教师流动状况调查
    （一） 义务教育教师流动调查设计
        1. A县基本状况
        2. 调查设计
    （二） 义务教师教师流动调查结果与分析
        1. 调查结果的初步分析
        2. 调查结果的统计分析
    （三） 讨论与结论
        1. 义务教育教师流动状况的讨论
        2. 义务教育教师流动状况的结论
二、“探析”流动——义务教育教师流动存在的问题及其分析
    （一） 生活习惯和生活节奏被打乱,教师无法安心工作
    （二） 日常工作比较单调,教师专业发展动力不足
    （三） 缺少人文关怀和相应社会支持,教师自我实现能力不够
    （四） 讨论与结论
        1. 义务教育教师流动问题的讨论
        2. 义务教育教师流动问题的结论
三、“引导”流动——教师发展为本视角下义务教育教师流动的顶层设计
    （一） 从某法院系统成功解决法官流动问题说起
    （二） 以教师发展为本的义务教育阶段教师全方位流动制度设计
        1. 作为个体教师的流动设计
        2. 作为群体教师的流动设计
        3. 流动的保障机制
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]义务教育阶段“区管校用”教师流动机制研究[J]. 吕备,邵凯,黄伟立.  教学与管理. 2018(03)
[2]公办中小学教师流动意向调查报告——以广州市H区为例[J]. 杜新秀,戴育红.  现代中小学教育. 2018(01)
[3]美国中小学教师流动的特征、影响及应对策略[J]. 程琪,曾文婧,秦玉友.  外国教育研究. 2017(12)
[4]乡村教师流动的文化动力及其变迁——基于“集体意识”理论的社会学分析[J]. 石亚兵.  全球教育展望. 2017(11)
[5]特岗教师流动及流失意愿的影响因素分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,苏萍,苟顺明.  教师教育研究. 2017(05)
[6]乡村教师流动及流失意愿的实证分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,李慧勤.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[7]“乡村教师支持计划”实施方案研究——基于31个省(区、市)“乡村教师支持计划”实施办法的内容分析[J]. 刘佳.  教师教育研究. 2017(03)
[8]现实管窥与政策期待:乡村教师流动现状的实证分析[J]. 刘想元.  教学与管理. 2017(12)
[9]论教师专业发展取向的区域教师流动工作系统[J]. 龙宝新.  教育发展研究. 2017(06)
[10]城乡教师流动改革的多维审视与路向选择[J]. 于海波.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(02)

博士论文
[1]“以人为本”理念及其教育实践问题研究[D]. 高闰青.西北师范大学 2008
[2]国家与教师身份[D]. 闫引堂.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]县域城乡教师流动研究[D]. 王佳伟.扬州大学 2016
[2]县域内中小学教师流动及流失意愿研究[D]. 陈永莲.云南师范大学 2016
[3]县域内义务教育学校教师流动的影响因素研究[D]. 陈湘瑶.中央民族大学 2016
[4]学区内教师流动机制研究[D]. 姜培靓.华东师范大学 2016
[5]曲线进城：农村教师补充机制改革下的教师流动[D]. 胡玲.南京师范大学 2016
[6]中小学教师流动文化研究[D]. 任楠.宁夏大学 2015
[7]中小学教师流动伦理研究[D]. 李爱华.宁夏大学 2015
[8]中小学青年教师流动中逆向选择的利益分析[D]. 王京.湖南师范大学 2014
[9]关于义务教育学校教师流动问题的研究[D]. 崔亚超.首都师范大学 2013
[10]义务教育阶段县域内教师流动现状研究[D]. 陈同馨.西北师范大学 2013



本文编号：2913306