中学地理生活化教学研究

发布时间：2020-12-12 22:58

　　地理生活化教学强调关注学生身边的地理、学生视角的地理、学以致用的地理。它以学生的现实生活经验与体验为基础,重视探究真实的生活问题,解决生活实际问题,使学生的地理学习从生活走向地理,又从地理走向生活。它源于学生的生活,高于学生的生活,使学生能够学会生活,更好地生活。聚焦新时代中学地理生活化教学,应用文献研究法、访谈法、课堂观察法、行动研究法等研究方法,对中学地理生活化教学的现状进行了调查。通过调查发现,合肥市包河区地理生活化教学存在以下问题:教材内容呈现的生活性不够;教师对“学习对生活有用的地理”的课程理念内涵的理解存在偏差;教师开展生活化教学的力度不够;学生的自然体验不足。针对地理生活化教学存在的问题,并结合取得的成效,分别从教材、教师、学生三个方面提出了地理生活化教学的实施策略。首先,增加教材内容呈现的生活性。教材内容的呈现要紧密联系学生生活实际、要符合学生的认知特征。其次,教师要深刻领悟并践行“学习对生活有用的地理”的课程理念。教师深刻领悟“学习对生活有用的地理”课程理念,是实现地理生活化教学的首要环节。教师要构建适于新时代地理生活化教学的知识结构,精心备课,充分挖掘与整合生活素材... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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教材中导入漫画

计划生育宣传漫画案例2：多民族的大家庭

【参考文献】：
期刊论文
[1]在研学旅行中实践地理体验教学[J]. 苑伟娟.  中学地理教学参考. 2017(24)
[2]研学旅行地理教师需先行[J]. 邱涛.  地理教育. 2017(05)
[3]寓“森林课堂”提升学生地理学科核心素养探讨[J]. 洪成旗,谢艳.  地理教育. 2017(04)
[4]初中地理生活化教学例析[J]. 吴凯,史倩.  中学教学参考. 2017(10)
[5]浅谈生活化素材与地理教学的融合——以“工业地域的形成”为例[J]. 储阳华.  地理教学. 2017(06)
[6]地理生活化教学研究[J]. 董惠敏,张广花,谢欢欢.  中学地理教学参考. 2016(16)
[7]地理核心素养中的“核心观”——“生活化的地理”与“地理化的生活”的对比研究[J]. 邱鸿亮,王露.  地理教学. 2016(09)
[8]例谈生活经验与教材观点课程功能的互补性[J]. 蔡明忠.  地理教学. 2015(14)
[9]核心素养:深化地理课程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊.  地理教育. 2015(04)
[10]立足学生实际,精心开展研学旅行[J]. 张成.  地理教育. 2015(03)

硕士论文
[1]对“学习对生活有用的地理”教学理念的探析[D]. 蒋敏.辽宁师范大学 2015
[2]初中地理教学生活化探究[D]. 邢艺.鲁东大学 2013
[3]中学地理生活化教学研究[D]. 卢芙蓉.天津师范大学 2012
[4]“学习对生活有用的地理”理念的体现与贯彻情况的调查分析[D]. 马小雪.东北师范大学 2010
[5]中学地理教学生活化的理论与实践研究[D]. 梁志伟.河北师范大学 2008
[6]生活化地理课程资源的开发利用研究[D]. 王瑶.东北师范大学 2007
[7]中学地理生活化教学的认识与实践[D]. 赵红.东北师范大学 2007
[8]学习有用地理与培养学生的地理能力[D]. 徐邦孚.东北师范大学 2006



本文编号：2913422