高中思想政治学科核心素养培育研究 ——以主题式教学为视角
发布时间：2020-12-17 03:04
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,应将核心素养体系的制定置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。随后各学科课程标准的修订工作也进一步展开,思想政治课的课程目标,由传统的三维目标转向了学科核心素养的整合,这对教师提出了更高的要求。在政治课教学中,学科核心素养的培育不仅是对教学内容的选择和变更,更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。思想政治学科核心素养作为核心素养在政治学科的具体化,是学生通过思想政治课的学习所形成的,具有本学科特点的必备品格与关键能力,是学科育人价值的集中体现。具体包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四方面内容。主题式教学是以学科课程标准为依据,以核心知识为主体,选取一个明确的主题,整合相关的教学内容及资源,师生围绕主题开展一系列的合作探究活动,实现师生共同发展的一种教学模式。以主题式教学推进思想政治学科核心素养的培育,有利于优化教学目标、整合教学内容、转变教学方法、提升学生能力,从而加强思想政治学科核心素养培育的指向性、有效性、针对性和自主性。通过问卷调查与教师访谈发现,目前思想政治学科核心素养的培育取得了一定的进展,却也面...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究的缘由及意义
二、国内外研究综述
三、研究思路与方法
四、创新与不足
第一章 主题式教学视角下学科核心素养培育概述
一、相关概念界定
（一） 思想政治学科核心素养
（二） 主题式教学
二、相关理论基础
（一） 马克思主义关于人的全面发展学说
（二） 马克思主义认识论
（三） 建构主义理论
（四） 人本主义理论
三、以主题式教学推进思想政治学科核心素养培育的价值
（一） 有利于优化教学目标,加强思想政治学科核心素养培育的指向性
（二） 有利于整合教学内容,加强思想政治学科核心素养培育的有效性
（三） 有利于转变教学方法,加强思想政治学科核心素养培育的针对性
（四） 有利于提升学生能力,推动思想政治学科核心素养建构的自主性
第二章 思想政治学科核心素养培育现状分析
一、思想政治学科核心素养培育现状的调查及结果分析
（一） 问卷调查分析
（二） 教师访谈分析
二、思想政治学科核心素养培育存在的问题及原因
（一） 教学目标未能明确学科核心素养培育的目标导向
（二） 教学内容未能激发学科核心素养形成的内在动机
（三） 教学方法未能推动学生学科核心素养的自主建构
（四） 教学评价未能展现学科核心素养培育的多元性
第三章 以主题式教学推进思想政治学科核心素养培育的实施策略
一、提炼教学主题,紧扣核心素养
（一） 以课程标准为依据
（二） 以教材内容为载体
（三） 以学生实际为基础
二、确定教学目标,细化核心素养
（一） 强化课标意识
（二） 根据教学内容细化对核心素养的表述
三、创设情境和问题,聚焦核心素养
（一） 巧妙创设主题情境,多角度培育核心素养
（二） 精心设计情境问题,高效率培育核心素养
四、自主合作探究,着力核心素养
（一） 自主学习,培育学生独立思考的能力
（二） 合作探究,提升解决实际问题的能力
五、回归生活实际,形成核心素养
（一） 开展主题实践活动,形成学科核心素养
（二） 加强课程资源建设,确保教学活动有效开展
六、建立科学评价体系,检验核心素养
（一） 以学业质量标准为纽带
（二） 整合过程性评价与终结性评价
（三） 实现评价主体多元化
第四章 《政府的职能:管理与服务》教学设计
一、设计说明
二、主题式教学设计
结语
参考文献
附录
附录一: 调查问卷
附录二: 教师访谈提纲
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]从高考试题的命制看学科核心素养的落地——以2017年11月浙江省思想政治选考试题为例[J]. 李仙鸿. 思想政治课教学. 2018(02)
[2]思想政治课政治认同教育相关性研究[J]. 李岚,刘彦喆. 思想政治课教学. 2018(01)
[3]主题教学:培育学科核心素养的有效模式[J]. 董旺森. 中学政治教学参考. 2017(28)
[4]指向核心素养的学习目标研制[J]. 蒋永贵. 课程.教材.教法. 2017(09)
[5]基于理性精神立意的高中政治主题式教学探索——以《市场配置资源》一课为例[J]. 王静慧. 思想政治课研究. 2017(02)
[6]以主题式教学观照核心素养培育[J]. 吴万强. 中学政治教学参考. 2017(08)
[7]核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J]. 邱斌. 基础教育研究. 2017(01)
[8]试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J]. 徐国松. 思想政治课研究. 2016(06)
[9]思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J]. 刘颖. 佳木斯职业学院学报. 2016(11)
[10]思想政治学科核心素养测试基本框架构建的初步探索[J]. 陈友芳. 教学月刊·中学版(政治教学). 2016(10)
博士论文
[1]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
[2]建构主义课程研究[D]. 艾兴.西南大学 2007
硕士论文
[1]高中思想政治课主题教学应用研究[D]. 李稚雅.上海师范大学 2017
[2]基于思想政治学科核心素养培育的教学设计研究[D]. 张远明.南京师范大学 2017
[3]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016
[4]高中思想政治课主题教学应用研究[D]. 谢晓东.上海师范大学 2016
[5]高中思想政治学科核心素养及其培养初探[D]. 林世鑫.福建师范大学 2016
[6]论高中历史主题式教学[D]. 江婷.华中师范大学 2015
[7]高中生物教学中主题式环境教育研究[D]. 王文鲜.东北师范大学 2007
本文编号：2921297
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究的缘由及意义
二、国内外研究综述
三、研究思路与方法
四、创新与不足
第一章 主题式教学视角下学科核心素养培育概述
一、相关概念界定
（一） 思想政治学科核心素养
（二） 主题式教学
二、相关理论基础
（一） 马克思主义关于人的全面发展学说
（二） 马克思主义认识论
（三） 建构主义理论
（四） 人本主义理论
三、以主题式教学推进思想政治学科核心素养培育的价值
（一） 有利于优化教学目标,加强思想政治学科核心素养培育的指向性
（二） 有利于整合教学内容,加强思想政治学科核心素养培育的有效性
（三） 有利于转变教学方法,加强思想政治学科核心素养培育的针对性
（四） 有利于提升学生能力,推动思想政治学科核心素养建构的自主性
第二章 思想政治学科核心素养培育现状分析
一、思想政治学科核心素养培育现状的调查及结果分析
（一） 问卷调查分析
（二） 教师访谈分析
二、思想政治学科核心素养培育存在的问题及原因
（一） 教学目标未能明确学科核心素养培育的目标导向
（二） 教学内容未能激发学科核心素养形成的内在动机
（三） 教学方法未能推动学生学科核心素养的自主建构
（四） 教学评价未能展现学科核心素养培育的多元性
第三章 以主题式教学推进思想政治学科核心素养培育的实施策略
一、提炼教学主题,紧扣核心素养
（一） 以课程标准为依据
（二） 以教材内容为载体
（三） 以学生实际为基础
二、确定教学目标,细化核心素养
（一） 强化课标意识
（二） 根据教学内容细化对核心素养的表述
三、创设情境和问题,聚焦核心素养
（一） 巧妙创设主题情境,多角度培育核心素养
（二） 精心设计情境问题,高效率培育核心素养
四、自主合作探究,着力核心素养
（一） 自主学习,培育学生独立思考的能力
（二） 合作探究,提升解决实际问题的能力
五、回归生活实际,形成核心素养
（一） 开展主题实践活动,形成学科核心素养
（二） 加强课程资源建设,确保教学活动有效开展
六、建立科学评价体系,检验核心素养
（一） 以学业质量标准为纽带
（二） 整合过程性评价与终结性评价
（三） 实现评价主体多元化
第四章 《政府的职能:管理与服务》教学设计
一、设计说明
二、主题式教学设计
结语
参考文献
附录
附录一: 调查问卷
附录二: 教师访谈提纲
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]从高考试题的命制看学科核心素养的落地——以2017年11月浙江省思想政治选考试题为例[J]. 李仙鸿. 思想政治课教学. 2018(02)
[2]思想政治课政治认同教育相关性研究[J]. 李岚,刘彦喆. 思想政治课教学. 2018(01)
[3]主题教学:培育学科核心素养的有效模式[J]. 董旺森. 中学政治教学参考. 2017(28)
[4]指向核心素养的学习目标研制[J]. 蒋永贵. 课程.教材.教法. 2017(09)
[5]基于理性精神立意的高中政治主题式教学探索——以《市场配置资源》一课为例[J]. 王静慧. 思想政治课研究. 2017(02)
[6]以主题式教学观照核心素养培育[J]. 吴万强. 中学政治教学参考. 2017(08)
[7]核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J]. 邱斌. 基础教育研究. 2017(01)
[8]试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J]. 徐国松. 思想政治课研究. 2016(06)
[9]思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J]. 刘颖. 佳木斯职业学院学报. 2016(11)
[10]思想政治学科核心素养测试基本框架构建的初步探索[J]. 陈友芳. 教学月刊·中学版(政治教学). 2016(10)
博士论文
[1]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
[2]建构主义课程研究[D]. 艾兴.西南大学 2007
硕士论文
[1]高中思想政治课主题教学应用研究[D]. 李稚雅.上海师范大学 2017
[2]基于思想政治学科核心素养培育的教学设计研究[D]. 张远明.南京师范大学 2017
[3]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016
[4]高中思想政治课主题教学应用研究[D]. 谢晓东.上海师范大学 2016
[5]高中思想政治学科核心素养及其培养初探[D]. 林世鑫.福建师范大学 2016
[6]论高中历史主题式教学[D]. 江婷.华中师范大学 2015
[7]高中生物教学中主题式环境教育研究[D]. 王文鲜.东北师范大学 2007
本文编号：2921297
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