漳州市中学教师在岗培训存在的问题及对策研究
发布时间：2020-12-19 00:54
随着新课改的日渐成熟,对教师的专业化要求也越来越高,当前义务教育阶段如何更新知识,提高自身素质,成为中学教师发展必须面对的一个现实问题,教师自身的教学水平和能力都有待提高,但是许多一线教师忙于教学,他们没有时间及时学习或给自己充电;导致了专业化发展水平不高或很低。因此要想提高教师的整体素质和专业化水平,必须加强中学教师的在岗培训的建设,只有这样,才能促进教师素质的提高和专业发展的进步。漳州市政府及相关教育主管部门历来重视漳州市的中学教师在岗培训问题,近年来一直在逐步加大政府政策的扶持力度,保障财政的投入到位,出台相关的政策文件进一步细化制度管理,取得了一定的成果,得到了一线中学教师的普遍认可。然而当前漳州市的中学教师在岗培训依然存在着制度培训管理不到位,培训经费不足,培训内容单一,工学矛盾大等一系列问题。本文试结合管理学与教育学及心理学的相关理论,通过调查问卷与访谈的方式,分析漳州市的中学教师在岗培训的现状,存在的问题及产生的原因,从加强教师在岗培训的内容与模式、合理支配培训经费和安排培训时间、建立科学的培训及评估管理体系以及完善行政职能部门的管理制度等方面提出了对策,使漳州市的中学教...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１漳州市中学教师人数及学历达标人数？??
图２－２培训的内容分析??通过对教师在岗的培训，培训的质量不高，主要的现状如述四个方面所示。??（一）只重视了教师的智育水平的提升，忽视了对教师德育的关注??通过对图２－２进行分析，可知，漳州市中学教师在进行培训的时候，对于“科专业知识”的培训比例高达５３％，其次为“教育教学方法”，此方面的比例为４３左右。对“教育科学知识”的培训比例次之，为３８％。对于“科研方法”的培训低，仅有１２％。由此可知，在进行培训的时候，只是侧重教师的教学能力方面的训。却没有对教师德育方面进行培训。??有的人认为，“德育工作可有可无，只要学习成绩好，考试分数高”等等。尤以很多的学生家长抱有这种认知。事实并非如此，德育工作是学校日常教育工非常重要的构成核心。师德即是生德。教师要培养出有良好品德的学生，首先是己具备良好的教师品德，如此我们对学生的教育才算是正确的道路，我们是要培出像马加爵和林森浩一样会杀同学的尖子生还是应该培养出有良好的思想品德、善离恶的一般学生呢。答案是肯定的。要培养出遵纪守法、有品质道德、有知识
本地培训外地学习网络培训校本培训??图２－３培训方式的分析??通过对图２－３进行分析，漳州市的中学教师的培训，有３８％的时候都在希望去??外地学习。２３％比例教师表示希望在本地进行。在自己学校进行的培训为１４％。愿??意通过网络培训的比例仅为１３％。通过对此结果分析可知，漳州市现有的最为主要??的培训途径为本地培训，校本培训和网络培训三种途径。漳州市中学教师培训主要??采用网络本地培训结合网络培训的方式。这是源于网络培训在培训过程中的费用支??出成本很低，学习形式也比较便捷，不需要培训教师集中于某个地点，培训教师在??家就可以实现学习的过程，可以说形式最为灵活，几乎每个受训参与者都喜欢这个??最低成本的培训模式，不仅仅是因为它的便利。网络培训是近几年来漳州市中学教??师在岗培训的一个新的模式，网络培训占用教师各项成本低，花费少，授课教师水??平高，本应成为教师培训的重要途径，受到参训教师的欢迎。但在教师最倾向的培??训途径调查中学员并不认同
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师职后培训课程体系设置的思考[J]. 王尚杰. 陕西教育(教学版). 2016(11)
[2]日本在职教师培训模式及其启示[J]. 刘双喜,单小艳,郑越. 黑龙江高教研究. 2014(02)
[3]国外教师继续教育模式梳理与启示[J]. 王福华. 中小学教师培训. 2014(01)
[4]教师培训:从功能、模式到管理[J]. 王晓平. 继续教育研究. 2013(02)
[5]近十年中小学教师培训模式研究述评[J]. 马效义. 北京教育学院学报. 2012(04)
[6]“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议——以甘肃省2010“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训为例[J]. 党玮玺,罗睿. 继续教育研究. 2012(01)
[7]中小学教师培训状况的调查与分析[J]. 罗儒国. 现代教育管理. 2011(12)
[8]国外教师继续教育的特点及其启示[J]. 林琳. 继续教育研究. 2011(09)
[9]教师专业发展服务体系:新时期教师培训的格局[J]. 王钟宝,朱振飞. 上海教育科研. 2011(04)
[10]培训需求分析:内涵、模式与推进[J]. 赵德成,梁永正. 教师教育研究. 2010(06)
硕士论文
[1]中小学教师职后培训中存在的问题及对策研究[D]. 王丹丹.辽宁师范大学 2016
[2]秦皇岛市中小学教师在职培训存在的问题与对策研究[D]. 张宏玲.河北师范大学 2015
[3]浙江省初中科学教师在职培训需求分析[D]. 田慧.浙江师范大学 2013
[4]宜宾市中学教师培训需求分析[D]. 颜钰梅.西南大学 2008
[5]烟台市中学教师继续教育存在的主要问题与对策研究[D]. 周迪.山东师范大学 2007
[6]中小学教师继续教育管理模式的理论探讨[D]. 白振荣.河北师范大学 2006
[7]教师继续教育研究视野下：云南农村地区中小学教师职后培训模式的理论探讨[D]. 黄艳惠.云南师范大学 2005
[8]中学教师继续教育的校本培训模式研究[D]. 黄耀军.广西师范大学 2001
本文编号：2924935
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１漳州市中学教师人数及学历达标人数？??
图２－２培训的内容分析??通过对教师在岗的培训，培训的质量不高，主要的现状如述四个方面所示。??（一）只重视了教师的智育水平的提升，忽视了对教师德育的关注??通过对图２－２进行分析，可知，漳州市中学教师在进行培训的时候，对于“科专业知识”的培训比例高达５３％，其次为“教育教学方法”，此方面的比例为４３左右。对“教育科学知识”的培训比例次之，为３８％。对于“科研方法”的培训低，仅有１２％。由此可知，在进行培训的时候，只是侧重教师的教学能力方面的训。却没有对教师德育方面进行培训。??有的人认为，“德育工作可有可无，只要学习成绩好，考试分数高”等等。尤以很多的学生家长抱有这种认知。事实并非如此，德育工作是学校日常教育工非常重要的构成核心。师德即是生德。教师要培养出有良好品德的学生，首先是己具备良好的教师品德，如此我们对学生的教育才算是正确的道路，我们是要培出像马加爵和林森浩一样会杀同学的尖子生还是应该培养出有良好的思想品德、善离恶的一般学生呢。答案是肯定的。要培养出遵纪守法、有品质道德、有知识
本地培训外地学习网络培训校本培训??图２－３培训方式的分析??通过对图２－３进行分析，漳州市的中学教师的培训，有３８％的时候都在希望去??外地学习。２３％比例教师表示希望在本地进行。在自己学校进行的培训为１４％。愿??意通过网络培训的比例仅为１３％。通过对此结果分析可知，漳州市现有的最为主要??的培训途径为本地培训，校本培训和网络培训三种途径。漳州市中学教师培训主要??采用网络本地培训结合网络培训的方式。这是源于网络培训在培训过程中的费用支??出成本很低，学习形式也比较便捷，不需要培训教师集中于某个地点，培训教师在??家就可以实现学习的过程，可以说形式最为灵活，几乎每个受训参与者都喜欢这个??最低成本的培训模式，不仅仅是因为它的便利。网络培训是近几年来漳州市中学教??师在岗培训的一个新的模式，网络培训占用教师各项成本低，花费少，授课教师水??平高，本应成为教师培训的重要途径，受到参训教师的欢迎。但在教师最倾向的培??训途径调查中学员并不认同
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师职后培训课程体系设置的思考[J]. 王尚杰. 陕西教育(教学版). 2016(11)
[2]日本在职教师培训模式及其启示[J]. 刘双喜,单小艳,郑越. 黑龙江高教研究. 2014(02)
[3]国外教师继续教育模式梳理与启示[J]. 王福华. 中小学教师培训. 2014(01)
[4]教师培训:从功能、模式到管理[J]. 王晓平. 继续教育研究. 2013(02)
[5]近十年中小学教师培训模式研究述评[J]. 马效义. 北京教育学院学报. 2012(04)
[6]“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议——以甘肃省2010“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训为例[J]. 党玮玺,罗睿. 继续教育研究. 2012(01)
[7]中小学教师培训状况的调查与分析[J]. 罗儒国. 现代教育管理. 2011(12)
[8]国外教师继续教育的特点及其启示[J]. 林琳. 继续教育研究. 2011(09)
[9]教师专业发展服务体系:新时期教师培训的格局[J]. 王钟宝,朱振飞. 上海教育科研. 2011(04)
[10]培训需求分析:内涵、模式与推进[J]. 赵德成,梁永正. 教师教育研究. 2010(06)
硕士论文
[1]中小学教师职后培训中存在的问题及对策研究[D]. 王丹丹.辽宁师范大学 2016
[2]秦皇岛市中小学教师在职培训存在的问题与对策研究[D]. 张宏玲.河北师范大学 2015
[3]浙江省初中科学教师在职培训需求分析[D]. 田慧.浙江师范大学 2013
[4]宜宾市中学教师培训需求分析[D]. 颜钰梅.西南大学 2008
[5]烟台市中学教师继续教育存在的主要问题与对策研究[D]. 周迪.山东师范大学 2007
[6]中小学教师继续教育管理模式的理论探讨[D]. 白振荣.河北师范大学 2006
[7]教师继续教育研究视野下：云南农村地区中小学教师职后培训模式的理论探讨[D]. 黄艳惠.云南师范大学 2005
[8]中学教师继续教育的校本培训模式研究[D]. 黄耀军.广西师范大学 2001
本文编号：2924935
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