高中化学微课程资源的调查研究

发布时间：2020-12-19 06:45

　　我们处在信息发展的高速时代,网络的大面积覆盖,智能手机、平板电脑的普及,为人们提供便捷的学习条件。微课程具有“短、小、精、悍”,方便学习的特点,成为这个时代的产物。他的诞生将革新传统教学观念,学生真正成为学习的主体。本文着眼于当前发展中的微课程资源建设,根据化学学科特点对网络资源进行观察,发现目前网络资源质量参差不齐,没有明确的评价目标。内容上,大部分围绕教学展开,以化学原理、化学习题、化学实验为主,忽视了对学生学习兴趣的培养以及视野的拓展,将微课程的定义窄化,没有充分体现微课程的价值。通过对高中一线教师的调查问卷,更加深入地了解微课程资源现状,尤其是教师对微课程的认识及应用情况,按照微课程的内容、实现方式与途径、评价、与课堂教学的整合、实施的制约因素六个维度进行问卷设置,发现存在的问题,并对相应问题提出解决对策。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
1 问题的提出
2 相关研究综述
    2.1 国外微课程的源起与发展
    2.2 国内微课程的产生与发展
    2.3 国内微课程资源现状
3 核心概念的界定及相关的理论依据
    3.1 核心概念
    3.2 理论依据
4 微课程资源的调查研究
    4.1 对网络资源的观察
    4.2 微课程资源现状的调查研究
        4.2.1 调查目的
        4.2.2 调查工具
        4.2.3 调查对象
        4.2.4 调查结果分析
5 微课程资源现状的问题及对策研究
    5.1 微课程资源现状的问题
    5.2 对策研究
    5.3 微课程案例与评析
6 研究结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课程的属性认识与开发建议[J]. 胡铁生.  中小学信息技术教育. 2014(10)
[2]我国微课程研究现状述评[J]. 马艳艳.  山西广播电视大学学报. 2014(03)
[3]微课程——未来受欢迎的教学模式[J]. 穆夏梅.  才智. 2014(25)
[4]微课的内涵理解与教学设计方法[J]. 胡铁生.  广东教育(综合版). 2014(04)
[5]在实践中认识微课程[J]. 金陵.  中国信息技术教育. 2014(05)
[6]微课程的设计分析与模型构建[J]. 刘名卓,祝智庭.  中国电化教育. 2013(12)
[7]微学习研究:现状与未来[J]. 张振虹,杨庆英,韩智.  中国电化教育. 2013(11)
[8]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民.  远程教育杂志. 2013(04)
[9]微课的含义与发展[J]. 黎加厚.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[10]微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J]. 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.  开放教育研究. 2013(01)

硕士论文
[1]微视频的现状研究[D]. 谢菁.山东师范大学 2014
[2]微课程在高中生物学教学中的设计和开发[D]. 周新.华中师范大学 2014
[3]微课程在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D]. 吴玉莲.上海师范大学 2013



本文编号：2925459