基于教师课堂话语的教师情感状态研究

发布时间：2020-12-20 04:48

　　教师情感作为提高教师专业发展和教学能力的重要因素,在教师教育领域受到广泛关注。对教师情感的研究多从心理学的层面展开。为了丰富教师情感的研究以及为了提高教师对课堂话语中的教师情感对于英语教与学重要性的认识,本研究将从英语作为第二外语的课堂话语角度来探索教师情感。本研究以教师情感理论和评价理论为依据,旨在回答以下两个研究问题:1)教师的课堂话语揭示了教师怎样的情感状态?2)教师对自身在课堂教学中的情感状态有怎样的意识?本研究采取定量与定性研究相结合的研究方法。问卷调查、课堂观察、课堂录音以及访谈都用来回答研究问题三个班级的同学和老师以及其他的60位中学教师参与了研究。三个教师的话语被记录下来并观察。对问卷调查收集的所有数据用SPSS 17.0做了量性分析。对课堂观察、录音和访谈的文本资料做了定性分析。由此得出以下主要结论:(1)在教师的整个课堂话语中,有情感资源的分布,但很少。(2)教师在大多数时间会直接地传递积极的、肯定的情感,此外教师偶尔会间接地用否定的词语表达去控制课堂纪律并改进学生的行为。(3)大多数教师对于教师情感在英语教学中的重要性有一定的认知,但鉴于为了维持教师的权威和完成教... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Abbreviation
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Aims of the Research
    1.3 The Significance of the Research
    1.4 Organization of the Study
Chapter Two literature Review
    2.1 Introduction
    2.2 Teachers’ Emotion
        2.2.1 The Definition of Emotion
        2.2.2 The Concept of Teacher's Emotion
        2.2.3 The Function of Emotion
        2.2.4 Dimension of Teacher's Emotion
    2.3 The Study on Teacher's Emotion Abroad
    2.4 The Sudy on Teacher's Emotion at Home
    2.5 Teacher's Classroom Discourse
    2.6 The Study on Teacher's Classroom Discourse Aboard
    2.7 The Study on Teacher's Classroom Discourse at Home
    2.8 Appraisal Theory
    2.9 Teachers' Emotion in Teachers’ Classroom Discourses
    2.10 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Introduction
    3.2 Research Design
    3.3 Subject
    3.4 Research Tools
        3.4.1 Class Observation
        3.4.2 Questionnaire
        3.4.3 Interview
        3.4.4 Recording in the Class
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 The Answer to Question Ⅰ
        4.1.1 The Quantitative Analysis of the Affect Resources in Teacher Classroom Discourses
        4.1.2 The Qualitative Analysis of Teachers' Emotional State Shown by the Affect Resources
    4.2 The Answer to Question Ⅱ
    4.3 Summary
Chapter five Conclusions and Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Pedagogical Implications
        5.2.2 Implications for Future Research
    5.3 Limitations
    5.4 Conclusion
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ


【参考文献】：
期刊论文
[1]国际教师情感研究进展的可视化分析及其启示[J]. 古海波,顾佩娅.  外语电化教学. 2015(03)
[2]教师情感研究综述:概念、理论视角与研究主题[J]. 胡亚琳,王蔷.  外语界. 2014(01)
[3]中学教师情感教学观念与情感教学技能:以教学反思为中介[J]. 李志专.  教育研究与实验. 2013(02)
[4]论教师专业发展的情感维度[J]. 马多秀.  教育理论与实践. 2013(04)
[5]中学教师情感教学技能的理论构建、问卷编制及现状调查[J]. 李志专.  教育研究与实验. 2012(06)
[6]走向以“情”为根基的教师专业发展[J]. 王凤英,柳海民.  教师教育研究. 2012(03)
[7]教学过程中教师的情感构成[J]. 张萍.  教学与管理. 2011(31)
[8]中学英语教师课堂话语语法复杂度——一项基于课堂话语语料库的对比研究[J]. 刘永兵,张会平.  外语电化教学. 2011(03)
[9]教师专业实践中的情绪劳动[J]. 尹弘飚.  教育发展研究. 2009(10)
[10]教师情绪研究：发展脉络与概念框架[J]. 尹弘飚.  全球教育展望. 2008(04)

博士论文
[1]教师的感情表演规则研究[D]. 林成堂.华东师范大学 2011



本文编号：2927235