人教版高中《历史》必修二“导言”研究

发布时间：2020-12-22 19:06

　　如何有效运用高中历史学科教材的“导言”,对于学生的“学”和教师的“教”具有不可忽视的作用。但在客观的教学活动过程中,学生往往无视“导言”及“导言”作用的存在,甚至一部分教师也忽略了“导言”的重要功能,使得“导言”的教学价值没有发挥到极致。一般来说,“前言”、“单元导语”和“课前导读”构成了通常意义上的“导言”。高中《历史》必修二为经济发展史,涉及许多经济基本概念与重要理念,无形中提升了学生学习的难度指数,所以本文将人教版高中《历史》必修二的“导言”作为研究对象,以期通过对该“导言”的类别及其特点进行整体探究、将该“导言”与同类教材“导言”进行综合对比,形成对该教材“导言”内容的实际功能、运用原则和创新写作的一些认识。本文第一部分首先叙述“导言”研究的现状、方法与思路、创新之处以及“导言”的相关概念。第二部分将人教版高中《历史》必修二“前言”、“单元导语”及“课前导读”模块的相关“文本概述”、“内涵表达”与“形式展现”结合在一起,从整体描述与分类比较的视角进行了综合性的分析。以揭示人教版教材“导言”设计的原貌、展现其丰富的内涵、并凸显其鲜明的特色。本文第三部分将人教版高中《历史》必修二的... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题的缘由和意义
    二、研究综述
    三、研究方法与思路
    四、创新之处
    五、相关概念界定
第一章 本教材“导言”的类别及其知识介绍
    一、“前言”及其文本概述
    二、“单元导语”及其内涵表达
    三、“课前导读”及其整体设计
第二章 与同类教材“导言”的比较
    一、与同类教材“前言”的类比
    二、与同类教材“单元导语”的对比
    三、与同类教材“课前导读”的对比
第三章 关于本教材“导言”内容的若干思考
    一、“导言“的实际功能
    二、“导言”的运用原则
    三、“导言”的写作建议
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]利用历史教材新栏目,培养学生的创新能力[J]. 郭须胜.  今日科苑. 2010(02)
[2]如何使用岳麓版历史新教材的课前提示——从《辛亥革命》一课谈起[J]. 陈军.  新课程研究(基础教育). 2009(12)
[3]人教版与岳麓版高中新课程《历史》实验教材(必修Ⅰ)的初步比较[J]. 齐树同.  教育科学研究. 2008(02)
[4]浅析课堂教学中导言的应用[J]. 蔡金媛.  职业教育研究. 2007(05)
[5]浅析初中历史(华东师大版)教科书的“导言"[J]. 王建辉.  基础教育课程. 2006(08)

硕士论文
[1]四种版本高中历史教科书的比较研究[D]. 蓝锋.江西师范大学 2016
[2]人教版初中历史教材课文系统的编写研究[D]. 阚斌斌.安徽师范大学 2015
[3]新课程高中四种版本历史教科书栏目研究[D]. 沈琦雯.上海师范大学 2012
[4]新课程改革下高中历史教科书编写初探[D]. 王灵艳.华中师范大学 2011
[5]20世纪90年代以来高中历史新旧教科书课文编撰结构的比较研究[D]. 张妍玫.华中师范大学 2011
[6]高中历史新课程实验教科书比较研究[D]. 刘松柏.华东师范大学 2009
[7]新课程高中历史实验教科书的比较研究[D]. 江正军.华东师范大学 2008
[8]对高中历史教科书体例结构变化的研究[D]. 汪少元.华中师范大学 2007



本文编号：2932267