基于模型的引导式探究教学活动设计研究 ——以高中化学为例

发布时间：2020-12-24 23:58

　　探究式教学与学习是科学教育领域目前广受关注的研究领域之一,但是在实践过程中,往往由于学生自身探究技能有限,探究式学习的效果会受到很大的限制。因此如何在实际的课堂环境中更好地开展探究式教学,是许多科学教育研究人员和广大的一线科学教师所重点关注的问题。基于此,本研究在了解现有文献的基础上,提出利用基于模型的引导式探究教学模式进行高中化学课程的教学设计。此教学模式即是在探究式学习的框架之下,通过创设真实情境,引导学生建立模型,然后在探究的过程中收集数据,通过对数据的分析修改原有模型,最终形成对知识完整的认知,达到培养学生学科素养的目的。通过文献检索,发现目前国内对基于模型的探究式教学研究较少,因此本论文将在对高中学生和教师调研的基础上,针对现状,设计基于模型的引导式探究教学活动,全文共分为八章:第一章绪论。主要叙述了研究背景、研究目的与意义、研究内容。第二章理论基础。主要对为基于模型的探究式学习提供支撑的建构主义学习理论、POE教学模式、基于模型的引导式探究进行了相关的理论介绍。第三章文献综述。主要分为核心概念界定和国内外研究综述两大部分。在核心概念界定部分,对探究、探究式学习、探究式教学、... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：146 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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本文编号：2936550