初中数学实施深度学习的教学策略

发布时间：2020-12-26 23:55

　　学校需要一个教育理念和教育主题,引领全校向着预定的目标前进。深度学习是以培养更加独立自主的思想者,让学生做好更充分的准备,去应对大学、职场和整个世界的时代需求为目标。深度学习主要采取大单元整合、设计活动与体验、创设情境、问题引领和持续性评价的方法,提高学习效率,注重学生德、智、体、美、劳全面发展。深度学习是在教师指导下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。正是深度学习的这种理念和教学思路,符合当今农村初中学生的学习目标。经过一年的实践研究,特别总结如下做法,可以开启深度学习大门。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020年11期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 深度学习的含义
2 初中数学实施深度学习的策略
    2.1 围绕一个学习主题积极探究，实现知识的结构化
    2.2 创设情境，激发学生学习热情
    2.3 设计有意义的问题，增强教学的目标性和趣味性
    2.4 设计学习活动，实现知识内化
    2.5 建立持续性评价，保持永久的激励
    2.6 开展说数学活动，促进学生深度学习
        （1）“说数学”活动的基本方式。
        （2）“说数学”的时机。


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中数学常态课堂中促进深度学习的教学设计——以“二元一次方程组的解法2”一课为例[J]. 陈瑜昊.  上海课程教学研究. 2019(04)
[2]基于深度学习的数学探究——以“一次函数的图象(2)”教学为例[J]. 孙凯.  中学数学月刊. 2018(10)
[3]深度反思 对症下药——传统初中数学教学的弊端及有效教学策略[J]. 黄达红.  甘肃教育. 2018(19)
[4]初中数学教育“学生”研究:现状析理及研究展望——以2017年度人大《复印报刊资料·初中数学教与学》中的学生专栏为例[J]. 张定强,薛凤明.  中学数学. 2018(02)
[5]关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨[J]. 林祥华.  福建教育. 2017(11)



本文编号：2940686