建构主义学习理论视野下的苏教版高中语文古典诗词教学研究
发布时间：2020-12-28 14:31
中华古典诗词是语言和文化的高度凝练,是民族传统文化的重要载体,对整个民族性格心理的形成发展有着重大影响。我国有着悠久的诗词教育传统,随着中华民族伟大复兴步伐的加快,古典诗词教育不仅是提升学生语文水平和人文素养的必由之路,也是增强民族文化自信的重要途径。高中阶段的学生正处在思维高速发展期,自我意识正在逐步发展,主体性学习意识初步闪现,逐渐形成理论为主的抽象思维,这一时期的学习兴趣和学习习惯培养对其成长发展至关重要。在信息化的时代浪潮中,随着古典诗词在高中语文教材中所占比重一再加大,高中语文古典诗词教学的重要性就愈发突出,社会对其也就提出了更高的教学要求。然而,当前的高中古典诗词教学现状不容乐观:学生学习古典诗词的兴趣底下,自主性较弱,鉴赏审美能力得不到培养;学习评价体系单一,课堂授课多围绕高考应考要求,仍以教师讲解、学生听讲式的传统模式为主,特别是,诗歌鉴赏教学出现模式化套路化趋势,学生的主体性受到严重忽视。为了改变当前这种古典诗词教学模式,提升高中生古典诗词自主性建构性学习兴趣和能力,笔者采用文献法、问卷调查法和访谈法,通过理论建构与实践调查手段的有机结合,以对苏教版高中语文古典诗词教...
【文章来源】：山西师范大学山西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的动因
1.3 研究的目的和意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
1.4 研究的思路和方法
2 文献综述
2.1 建构主义学习理论研究现状综述
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.2 古典诗词教学研究综述
2.3 文献总结
3 理论基础
3.1 建构主义学习理论基本观点
3.1.1 知识观
3.1.2 学生观
3.1.3 学习观
3.2 建构主义学习理论在教学实践中的应用模式
3.2.1 支架式教学法
3.2.2 抛锚式教学法
3.2.3 随机进入教学法
3.3 高中阶段学生思维发展水平分析
4 苏教版高中语文古典诗词教学现状的调查研究
4.1 问卷调查法
4.1.1 问卷调查的设计
4.1.2 问卷调查的实施
4.1.3 问卷调查的结果与分析
4.2 访谈法
4.2.1 受访人员确定
4.2.2 访谈录
4.2.3 访谈结果与分析
4.3 调查与访谈结果的探讨
4.3.1 现行教学方法的优势与成效
4.3.2 现行教学方法的不足与原因
5 苏教版高中语文古典诗词教学的实施策略
5.1 转变学生学习观念,培养学生树立主体意识
5.1.1 激发学习兴趣,建构自主探索能力
5.1.2 寻求交流合作,养成团队协作能力
5.2 改进教师教学方法,协助学生知识建构过程
5.2.1 创设情境,以目标引导教学,渗透主体性学习理念
5.2.2 运用多媒体等学习工具,建构协助性教学模式
5.3 创设良好学习氛围,构建和谐互动的探究形教学课堂
5.3.1 建设和谐师生关系促进课堂教学
5.3.2 创设多元化学习成效评价体系
6 建构主义学习理论视野下高中语文古典诗词课堂教学实践——以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教学为例
6.1 教学设计
6.2 教学实录
6.3 反思与总结
6.3.1 取得的成就
6.3.2 存在的问题与不足
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中语文古诗词教学中人文情怀的引导策略[J]. 宋婕. 中学语文. 2013(18)
[2]论高中诗词鉴赏教学[J]. 徐梅芳. 现代语文(教学研究版). 2013(02)
[3]我国学习理论研究三十年[J]. 曾文婕,许素美. 电化教育研究. 2012(10)
[4]诗情画意满课堂——浅议“情境教学法”在古诗词教学中的运用[J]. 黄沙. 考试(教研版). 2012(09)
[5]抓住意象,抓住诗词的灵魂——高中语文古诗词意象教学研究[J]. 齐秀萍. 新课程(上). 2012(08)
[6]浅议古诗词的教学[J]. 张艺霞. 现代阅读(教育版). 2012 (13)
[7]情景教学在古诗词教学中的实践[J]. 吴文飞. 基础教育研究. 2007(10)
[8]建构主义学习理论综述[J]. 严云芬. 当代教育论坛. 2005(15)
[9]对语文教育的思考[J]. 周庆元. 湖南教育. 2002(06)
[10]建构主义学习观要义评析[J]. 陈琦,张建伟. 华东师范大学学报(教育科学版). 1998(01)
硕士论文
[1]建构主义学习理论下高中古典诗歌阅读教学研究[D]. 戴媛媛.广州大学 2016
[2]接受美学视野下的高中古典诗词教学研究[D]. 刘燕.贵州师范大学 2014
[3]高考语文古典诗歌鉴赏试题研究[D]. 陈佩娴.华东师范大学 2008
[4]建构主义学习理论与中学语文阅读教学[D]. 刘丽.华中师范大学 2008
[5]中学古典诗词诵读教学探要[D]. 徐永昕.内蒙古师范大学 2008
[6]试论语文教学的建构主义理论与实践[D]. 李引萍.上海师范大学 2003
本文编号：2943920
【文章来源】：山西师范大学山西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的动因
1.3 研究的目的和意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
1.4 研究的思路和方法
2 文献综述
2.1 建构主义学习理论研究现状综述
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.2 古典诗词教学研究综述
2.3 文献总结
3 理论基础
3.1 建构主义学习理论基本观点
3.1.1 知识观
3.1.2 学生观
3.1.3 学习观
3.2 建构主义学习理论在教学实践中的应用模式
3.2.1 支架式教学法
3.2.2 抛锚式教学法
3.2.3 随机进入教学法
3.3 高中阶段学生思维发展水平分析
4 苏教版高中语文古典诗词教学现状的调查研究
4.1 问卷调查法
4.1.1 问卷调查的设计
4.1.2 问卷调查的实施
4.1.3 问卷调查的结果与分析
4.2 访谈法
4.2.1 受访人员确定
4.2.2 访谈录
4.2.3 访谈结果与分析
4.3 调查与访谈结果的探讨
4.3.1 现行教学方法的优势与成效
4.3.2 现行教学方法的不足与原因
5 苏教版高中语文古典诗词教学的实施策略
5.1 转变学生学习观念,培养学生树立主体意识
5.1.1 激发学习兴趣,建构自主探索能力
5.1.2 寻求交流合作,养成团队协作能力
5.2 改进教师教学方法,协助学生知识建构过程
5.2.1 创设情境,以目标引导教学,渗透主体性学习理念
5.2.2 运用多媒体等学习工具,建构协助性教学模式
5.3 创设良好学习氛围,构建和谐互动的探究形教学课堂
5.3.1 建设和谐师生关系促进课堂教学
5.3.2 创设多元化学习成效评价体系
6 建构主义学习理论视野下高中语文古典诗词课堂教学实践——以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教学为例
6.1 教学设计
6.2 教学实录
6.3 反思与总结
6.3.1 取得的成就
6.3.2 存在的问题与不足
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中语文古诗词教学中人文情怀的引导策略[J]. 宋婕. 中学语文. 2013(18)
[2]论高中诗词鉴赏教学[J]. 徐梅芳. 现代语文(教学研究版). 2013(02)
[3]我国学习理论研究三十年[J]. 曾文婕,许素美. 电化教育研究. 2012(10)
[4]诗情画意满课堂——浅议“情境教学法”在古诗词教学中的运用[J]. 黄沙. 考试(教研版). 2012(09)
[5]抓住意象,抓住诗词的灵魂——高中语文古诗词意象教学研究[J]. 齐秀萍. 新课程(上). 2012(08)
[6]浅议古诗词的教学[J]. 张艺霞. 现代阅读(教育版). 2012 (13)
[7]情景教学在古诗词教学中的实践[J]. 吴文飞. 基础教育研究. 2007(10)
[8]建构主义学习理论综述[J]. 严云芬. 当代教育论坛. 2005(15)
[9]对语文教育的思考[J]. 周庆元. 湖南教育. 2002(06)
[10]建构主义学习观要义评析[J]. 陈琦,张建伟. 华东师范大学学报(教育科学版). 1998(01)
硕士论文
[1]建构主义学习理论下高中古典诗歌阅读教学研究[D]. 戴媛媛.广州大学 2016
[2]接受美学视野下的高中古典诗词教学研究[D]. 刘燕.贵州师范大学 2014
[3]高考语文古典诗歌鉴赏试题研究[D]. 陈佩娴.华东师范大学 2008
[4]建构主义学习理论与中学语文阅读教学[D]. 刘丽.华中师范大学 2008
[5]中学古典诗词诵读教学探要[D]. 徐永昕.内蒙古师范大学 2008
[6]试论语文教学的建构主义理论与实践[D]. 李引萍.上海师范大学 2003
本文编号：2943920
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