核心素养下高中数学诊断式教学设计案例研究 ——以对数函数为例

发布时间：2020-12-29 20:46

　　所谓教学,即是在教师有目的、有计划地指导下,学生积极的、自发的、主动的对系统的科学文化知识进行学习的过程。在教学过程中,教师个人的情况、学生的情况以及教学过程的实施情况的不同,都影响着学生学习的程度。这三个要素就是教学的主导、主体以及载体。其中,教师个人的情况包括,教师个人知识的掌握情况、对学生的关注程度、教学方式的选取等等,学生的情况包含着学生学习的主观兴趣、注意力的集中程度、学习方法等;实施过程包括教师在教学过程中对学生行为的反馈、能否及时捕捉到学生提供的信息、教学设施等等。所以,如果能做到对以上问题的提前诊断,以及课堂教学活动中的及时诊断,就可以尽量使得教学过程更加完善,使得学生的学习更加的轻松。本文在书写过程中,以一种内置而非旁观的形式,对诊断式教学设计进行研究。极力争取做到在案例的分析以及撰写的过程中,得到一些更加贴合于一线教学的教学设计案例。本文由七个部分组成,各部分主要内容如下:第一个部分,“导论”部分,在导论部分,首先对问题的提出,以及问题提出的背景,概念的界定以及研究的意义等进行了相应的描述,并且对国内外研究现状进行了概括,重点对国内外的教学诊断,诊断式教学等的成果进... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

他把课堂诊断教学分为了诊教师，诊学生，和诊师生关系三个方面

由上图可以看出，核心素养在2015年之前基本呈现平稳上升趋势，但在

问卷调查结果——数学学习态度类作答统计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]解放思想,也来说说数学核心素养[J]. 张奠宙.  中学数学教学参考. 2017(14)
[2]解放思想,也来说说数学核心素养[J]. 张奠宙.  中学数学教学参考. 2017(10)
[3]学科诊断式教学实施例析[J]. 张明红.  上海教育科研. 2017(03)
[4]数学核心素养及其特征分析[J]. 马云鹏.  小学教学(数学版). 2017(01)
[5]学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]. 史宁中.  中小学管理. 2017(01)
[6]论小学数学核心素养的构建——基于PISA2012的视角[J]. 李星云.  课程.教材.教法. 2016(05)
[7]教师教学诊断能力:内涵、价值及提升策略[J]. 岳欣云,董宏建.  教育理论与实践. 2015(26)
[8]关于数学核心素养的几个问题[J]. 马云鹏.  课程.教材.教法. 2015(09)
[9]我国数学素养研究分析[J]. 黄友初.  课程.教材.教法. 2015(08)
[10]学生“数学素养”指标的理论分析[J]. 何小亚.  数学教育学报. 2015(01)

博士论文
[1]大学英语写作诊断式教学研究[D]. 郑红苹.西南大学 2015
[2]数学诊断式教学设计研究[D]. 张辉蓉.西南大学 2009
[3]中学多样化课堂教学诊断模式研究[D]. 祝新宇.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]诊断式教学在初中地理教学中的实证研究[D]. 郑磊.河南大学 2016
[2]中学数学教学诊断现状的调查研究[D]. 徐锦乐.云南师范大学 2016
[3]小学数学教师课堂提问的调查研究[D]. 田应庭.湖南师范大学 2013
[4]初中数学教师课堂提问研究[D]. 李艳.陕西师范大学 2013
[5]新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D]. 刘东红.湖南师范大学 2012
[6]新课程背景下教师课堂教学行为研究[D]. 陈霞.四川师范大学 2008



本文编号：2946290