高中时评型议论文写作策略研究
发布时间：2021-01-02 15:37
时评型议论文写作是高中生写作的一个重要板块,对高中生语文学习具有重大意义。从心理学角度分析,高中生的抽象思维能力正逐步形成,他们喜欢对身边的人、事、物进行多角度分析,喜欢逆向思维,喜欢发表自己的观点和看法。写作时评型议论文正是培养高中生观察能力、思辨能力和逻辑思维能力的最好方法。但目前高中生的时评型议论文写作水平却不容乐观,亟待提高。在新高考背景下,我们要正视这个问题,从《语文课程标准》和《考纲》出发,不断探索时评型议论文的写作方法。本文主体由四个部分构成。首先是绪论部分,主要针对近几年高考作文的命题方向和对高中议论文写作教学现状研究的综述,在此基础上提出本论文研究的现实意义。紧接着第二部分是对时评型议论文相关概念的界定和对时评型议论文特点的概括。第三部分以2017成都“一诊”、“二诊”、“三诊”为依据,对我校高中生写作时评型议论文的现状及成因进行分析、概括和总结。第四部分是本论文的重点部分,首先从抓住材料核心,厘清关键概念,拟定标题,列写提纲四个方面来探索这类作文的审题立意方法;接着对时评型议论文开头的写法进行了总结;然后针对不同类型的时评型作文材料提出了四种比较实用的写作方法;最后...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘由
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究方法
2 高中时评型议论文的概念界定及特点
2.1 相关概念的界定
2.1.1 时评
2.1.2 高中时评型议论文
2.2 时评型议论文的特点
2.2.1 时评型议论文命题材料的特点
2.2.2 时评型议论文审题立意的特点
2.2.3 时评型议论文行文的特点
3 高中时评型议论文写作现状及成因分析
3.1 学生写作时评型议论文的情况调查与分析
3.1.1 学生写作时评型议论文的情况调查
3.1.2 调查结果分析
3.2 学生问卷调查统计与分析
3.2.1 学生对时评型议论文写作的认识
3.2.2 学生时评型议论文写作的动机
3.2.3 学生时评型议论文写作面临的困难
4 高中时评型议论文写作策略
4.1 时评型议论文的审题立意方法
4.1.1 阅读梳理,抓住核心
4.1.2 厘清概念,提升认知
4.1.3 明确主题,形成标题
4.1.4 整理思路,列写提纲
4.1.5 引述材料,亮明观点
4.2 时评型议论文写作的基本方法
4.2.1 依事设问,分层论述
4.2.2 就事论事,缘事析理
4.2.3 巧设反方,探源究底
4.2.4 并列立场,有条有理
4.3 时评型议论文突出评论重点的方法
4.3.1 透析现象,探究本质
4.3.2 条陈理由,探源究底
4.3.3 提出方案,彻解问题
4.3.4 明确目的,深究意义
4.4 时评型议论文深度说理的方法
4.4.1 举例新颖,引用恰当
4.4.2 围绕主题,分析论据
4.4.3 紧贴材料,逐段回扣
5 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]任务驱动型作文的思辨性思维训练[J]. 纪顺. 语文建设. 2017(06)
[2]任务驱动型作文教学研究[J]. 方晓璐. 写作(上旬刊). 2017(01)
[3]任务驱动型作文的内涵及发展趋势[J]. 陈春明. 语文建设. 2016(34)
[4]任务驱动型材料作文备考策略[J]. 贾亚萍. 中国校外教育. 2016(29)
[5]以退为进:让议论文语言更具张力——高中任务驱动型作文写作策略[J]. 陈涛. 语文知识. 2016(15)
[6]任务驱动型材料作文的命制、写作与评价[J]. 郑玉财. 语文建设. 2016(16)
[7]高考任务驱动型作文思路开拓策略[J]. 施仁港. 语文知识. 2016(09)
[8]高考作文命题“新”形式——任务驱动型材料作文特点分析[J]. 王玉强,冯希娟. 语文建设. 2016(10)
[9]注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读[J]. 张开. 语文学习. 2015(Z1)
[10]议论文的辩证逻辑[J]. 范垂功. 语文教学与研究. 2014(12)
硕士论文
[1]高中议论文写作有效课堂教学策略研究[D]. 林天.河北师范大学 2017
[2]高中议论文论证中存在的问题、原因及对策[D]. 张晓星.华中师范大学 2016
[3]高中生议论文写作中的逻辑思维培育策略研究[D]. 刘中奎.云南师范大学 2016
[4]高中议论文写作教学现状与对策研究[D]. 杨保华.河南师范大学 2015
[5]高中议论文写作教学现状与改革研究[D]. 臧克娟.重庆师范大学 2012
[6]高考背景下的高中作文教学研究[D]. 赵美.河北师范大学 2010
[7]论中学写作教学中逻辑思维能力的培养[D]. 张霞.内蒙古师范大学 2008
本文编号：2953171
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘由
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究方法
2 高中时评型议论文的概念界定及特点
2.1 相关概念的界定
2.1.1 时评
2.1.2 高中时评型议论文
2.2 时评型议论文的特点
2.2.1 时评型议论文命题材料的特点
2.2.2 时评型议论文审题立意的特点
2.2.3 时评型议论文行文的特点
3 高中时评型议论文写作现状及成因分析
3.1 学生写作时评型议论文的情况调查与分析
3.1.1 学生写作时评型议论文的情况调查
3.1.2 调查结果分析
3.2 学生问卷调查统计与分析
3.2.1 学生对时评型议论文写作的认识
3.2.2 学生时评型议论文写作的动机
3.2.3 学生时评型议论文写作面临的困难
4 高中时评型议论文写作策略
4.1 时评型议论文的审题立意方法
4.1.1 阅读梳理,抓住核心
4.1.2 厘清概念,提升认知
4.1.3 明确主题,形成标题
4.1.4 整理思路,列写提纲
4.1.5 引述材料,亮明观点
4.2 时评型议论文写作的基本方法
4.2.1 依事设问,分层论述
4.2.2 就事论事,缘事析理
4.2.3 巧设反方,探源究底
4.2.4 并列立场,有条有理
4.3 时评型议论文突出评论重点的方法
4.3.1 透析现象,探究本质
4.3.2 条陈理由,探源究底
4.3.3 提出方案,彻解问题
4.3.4 明确目的,深究意义
4.4 时评型议论文深度说理的方法
4.4.1 举例新颖,引用恰当
4.4.2 围绕主题,分析论据
4.4.3 紧贴材料,逐段回扣
5 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]任务驱动型作文的思辨性思维训练[J]. 纪顺. 语文建设. 2017(06)
[2]任务驱动型作文教学研究[J]. 方晓璐. 写作(上旬刊). 2017(01)
[3]任务驱动型作文的内涵及发展趋势[J]. 陈春明. 语文建设. 2016(34)
[4]任务驱动型材料作文备考策略[J]. 贾亚萍. 中国校外教育. 2016(29)
[5]以退为进:让议论文语言更具张力——高中任务驱动型作文写作策略[J]. 陈涛. 语文知识. 2016(15)
[6]任务驱动型材料作文的命制、写作与评价[J]. 郑玉财. 语文建设. 2016(16)
[7]高考任务驱动型作文思路开拓策略[J]. 施仁港. 语文知识. 2016(09)
[8]高考作文命题“新”形式——任务驱动型材料作文特点分析[J]. 王玉强,冯希娟. 语文建设. 2016(10)
[9]注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读[J]. 张开. 语文学习. 2015(Z1)
[10]议论文的辩证逻辑[J]. 范垂功. 语文教学与研究. 2014(12)
硕士论文
[1]高中议论文写作有效课堂教学策略研究[D]. 林天.河北师范大学 2017
[2]高中议论文论证中存在的问题、原因及对策[D]. 张晓星.华中师范大学 2016
[3]高中生议论文写作中的逻辑思维培育策略研究[D]. 刘中奎.云南师范大学 2016
[4]高中议论文写作教学现状与对策研究[D]. 杨保华.河南师范大学 2015
[5]高中议论文写作教学现状与改革研究[D]. 臧克娟.重庆师范大学 2012
[6]高考背景下的高中作文教学研究[D]. 赵美.河北师范大学 2010
[7]论中学写作教学中逻辑思维能力的培养[D]. 张霞.内蒙古师范大学 2008
本文编号：2953171
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