中学物理教师“学生知识”的课堂观察研究
发布时间：2021-01-04 14:46
在对教师专业水平要求渐高的当下,教学专业知识成为教师专业化发展的一个重要途径。经研究发现学科教学知识概念下的“学生知识”对践行“以学生为主体”的教育观念有促进作用。由于“学生知识”具有缄默性与实践性,本文选择访谈与课堂观察相结合的课堂观察LICC范式对其应用现状进行研究,在此过程中得出对中学物理教师应用“学生知识”具有一定参考意义的应用策略。首先利用内容研究法和文献研究法对“学生知识”进行概念界定并建立知识结构框架。根据LICC范式框架中教师教学部分,确定从“环节”、“呈示”、“对话”三个视角进行观察。利用“学生知识”结构框架和对已有文献资料的内容分析,确定各视角的观察点,进行编制量表。随后对量表信效度进行测试,修改完成后在成都市航天中学、绵阳东辰国际学校的两所学校进行课堂观察。结合访谈内容对观察记录进行分析研究,得出中学物理教师“学生知识”应用的研究结果:在课堂上或多或少能够利用“学生知识”来促进教学,且利用较多的课堂效果明显较好。因其知识不够系统,导致在应用时随机性较大,多数时候研究对象并不知道自己应用到了“学生知识”,因此在教学中不会主动利用“学生知识”来帮助教学,依靠经验来揣度...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学科教学知识和其中关于物理的文章数量年变化图
四川师范大学硕士学位论文然，也有 Sarkim 等人进行了一些实证研究。[15]物理学科教学知识中“学生知识”的研究现状者在关于学科教学知识的文章中对“学生知识”和“关于学生的知检索。分别对以上两个词语进行二次检索的原因在于，研究者们没知识中有关于学生的这一类知识进行统一的命名，所以导致在研究
图 2.3 以学生知识为核心研究对象的文章的学科分布图.3 可以看出，关于物理学科教学知识中的“学生知识”的文进行学科教学知识下“学生知识”的研究是非常必要，也检索出来的有关文献进行整理、分析，对关于物理学科教学研究现状作如下综述。对物理学科的“学生知识”进行专门研究只有张春斌、王的一篇论文。这篇论文以“牛顿第三定律”为例，对物理困难进行调查，对师范生预测与中学生答案进行对比、统在较容易的知识上预测相对准确，而较难的知识预测很不中学生的过高预估和对高中学生的过低评估。[16]根据分析学生知识”的三方面建议。除了物理学科针对“学生知识研究主要关注的是教师对“学生知识”的掌握现状、“学生发展的关系这两个方面。
【参考文献】：
期刊论文
[1]对话教学的实践误区浅析[J]. 肖蒙. 文学教育(上). 2017(03)
[2]有效的课堂对话与学生核心素养的养成[J]. 张光陆. 课程.教材.教法. 2017(03)
[3]农村教师在义务教育改革中的角色研究[J]. 胡勇,明庆华. 现代教育科学. 2016(08)
[4]物理学科教学知识（PPCK）研究述评[J]. 谷大贤,韩玖荣. 亚太教育. 2016(16)
[5]对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究——以牛顿第三定律为例[J]. 张春斌,王妍琳,周少娜,肖化,茹秀芳. 物理通报. 2015(09)
[6]合理设计教学环节 有效开展课堂探究——“探究电流与电阻关系”的二次设计与实施[J]. 何加晖. 物理通报. 2015(08)
[7]以教学呈示行为视角看生物课[J]. 廖婷婷. 初中生优秀作文. 2015(16)
[8]过渡于“无形” 教学方“有神”——例谈初中数学教学环节过渡的策略[J]. 方云兵. 中国数学教育. 2015(11)
[9]从言语呈示行为谈英语课堂的有效教学[J]. 钟纬. 新课程研究(上旬刊). 2015(05)
[10]课堂教学中“问题”的特点、来源和设计[J]. 王文英. 教育研究与评论(小学教育教学). 2014(12)
博士论文
[1]知识社会价值的道德分析[D]. 赵一强.苏州大学 2010
硕士论文
[1]基于课程标准的高考物理试卷的一致性研究[D]. 董雯雯.湖北师范大学 2017
[2]PCK视域下高中化学教师“学生知识”的调查研究与分析[D]. 盛莉.华中师范大学 2015
[3]基于学习心理下的《人力资源管理》课程教学策略研究[D]. 吴婧超.贵州师范大学 2014
[4]地理教师课堂教学中媒体呈示行为研究[D]. 张瑜.内蒙古师范大学 2014
[5]“专业化”视野下的农村高中英语教师在职培训的调研报告[D]. 夏芳芳.陕西师范大学 2014
[6]中学语文教师课堂有效教学行为的研究[D]. 覃捷.广西师范大学 2014
[7]1977-1997年江西省普通高中历史教学改革研究[D]. 余永萍.江西师范大学 2013
[8]基于学生认知风格的课堂教学行为策略研究[D]. 梁心愿.西南大学 2013
[9]初中物理经验教师与新手教师PCK差异个案研究[D]. 杜玉龙.沈阳师范大学 2013
[10]高校资深英语教师关于学生的学科教学知识之个案探究[D]. 甄玲.湖南大学 2011
本文编号：2956949
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学科教学知识和其中关于物理的文章数量年变化图
四川师范大学硕士学位论文然，也有 Sarkim 等人进行了一些实证研究。[15]物理学科教学知识中“学生知识”的研究现状者在关于学科教学知识的文章中对“学生知识”和“关于学生的知检索。分别对以上两个词语进行二次检索的原因在于，研究者们没知识中有关于学生的这一类知识进行统一的命名，所以导致在研究
图 2.3 以学生知识为核心研究对象的文章的学科分布图.3 可以看出，关于物理学科教学知识中的“学生知识”的文进行学科教学知识下“学生知识”的研究是非常必要，也检索出来的有关文献进行整理、分析，对关于物理学科教学研究现状作如下综述。对物理学科的“学生知识”进行专门研究只有张春斌、王的一篇论文。这篇论文以“牛顿第三定律”为例，对物理困难进行调查，对师范生预测与中学生答案进行对比、统在较容易的知识上预测相对准确，而较难的知识预测很不中学生的过高预估和对高中学生的过低评估。[16]根据分析学生知识”的三方面建议。除了物理学科针对“学生知识研究主要关注的是教师对“学生知识”的掌握现状、“学生发展的关系这两个方面。
【参考文献】：
期刊论文
[1]对话教学的实践误区浅析[J]. 肖蒙. 文学教育(上). 2017(03)
[2]有效的课堂对话与学生核心素养的养成[J]. 张光陆. 课程.教材.教法. 2017(03)
[3]农村教师在义务教育改革中的角色研究[J]. 胡勇,明庆华. 现代教育科学. 2016(08)
[4]物理学科教学知识（PPCK）研究述评[J]. 谷大贤,韩玖荣. 亚太教育. 2016(16)
[5]对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究——以牛顿第三定律为例[J]. 张春斌,王妍琳,周少娜,肖化,茹秀芳. 物理通报. 2015(09)
[6]合理设计教学环节 有效开展课堂探究——“探究电流与电阻关系”的二次设计与实施[J]. 何加晖. 物理通报. 2015(08)
[7]以教学呈示行为视角看生物课[J]. 廖婷婷. 初中生优秀作文. 2015(16)
[8]过渡于“无形” 教学方“有神”——例谈初中数学教学环节过渡的策略[J]. 方云兵. 中国数学教育. 2015(11)
[9]从言语呈示行为谈英语课堂的有效教学[J]. 钟纬. 新课程研究(上旬刊). 2015(05)
[10]课堂教学中“问题”的特点、来源和设计[J]. 王文英. 教育研究与评论(小学教育教学). 2014(12)
博士论文
[1]知识社会价值的道德分析[D]. 赵一强.苏州大学 2010
硕士论文
[1]基于课程标准的高考物理试卷的一致性研究[D]. 董雯雯.湖北师范大学 2017
[2]PCK视域下高中化学教师“学生知识”的调查研究与分析[D]. 盛莉.华中师范大学 2015
[3]基于学习心理下的《人力资源管理》课程教学策略研究[D]. 吴婧超.贵州师范大学 2014
[4]地理教师课堂教学中媒体呈示行为研究[D]. 张瑜.内蒙古师范大学 2014
[5]“专业化”视野下的农村高中英语教师在职培训的调研报告[D]. 夏芳芳.陕西师范大学 2014
[6]中学语文教师课堂有效教学行为的研究[D]. 覃捷.广西师范大学 2014
[7]1977-1997年江西省普通高中历史教学改革研究[D]. 余永萍.江西师范大学 2013
[8]基于学生认知风格的课堂教学行为策略研究[D]. 梁心愿.西南大学 2013
[9]初中物理经验教师与新手教师PCK差异个案研究[D]. 杜玉龙.沈阳师范大学 2013
[10]高校资深英语教师关于学生的学科教学知识之个案探究[D]. 甄玲.湖南大学 2011
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