差异教学在高中物理教学中的策略研究

发布时间：2021-01-04 16:54

　　目前,班集体教学是普遍存在的教学活动,该教学形式极大的提升了教学的效率。然而,学生间的差异是普遍存在的,班集体教学难以兼顾每个学生的个性差异,“大锅饭”式的课堂传授,势必会影响部分学生的成长发展。教学中需要尊重学生的差异,对学生进行分类施教的教学思想,亦是以古代孔子、苏格拉底等先哲的思想为先声。新课程改革与新高考“3+3”的实行,是对教学中学生差异的肯定与发展,差异教学根据实际教学中学生个性差异的需要,综合运用班集体教学、小组教学、个性化教学等各种教学方式,以更为开放、弹性的教学思想与形式,促成每个学生的个性发展。差异教学要依据学生间的差异,在教学的起点、过程、目标等各个环节进行干预,是契合学生的个性差异,新课程与新高考“3+3”的发展的必然要求。本文对差异教学的分析主要从以下几个方面:差异教学发展及现实意义分析、学生与教学中的差异分析、教学策略设计与案例测试分析、高中物理中差异教学研究结果与展望。本文首先从差异教学的历史发展、当前现实教学与改革的需要两个方面,分析差异教学的必要性与紧迫性,再依据学生的智力、认知风格、学习风格等理论基础与依据,分析影响学生个体间学习能力的因素,并立足物... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

耕地机的受力分解

山东师范大学硕士学位论文新课选择教学多媒体进行，相关知识点：力的合成、合力、分力、证平行四边形的实验，教师可根据学生的掌握情况，适当增减复习课开展设置、改动上节课《力的合成》验证平行四边形的实验的“逆过程代替合力的过程（由乙图到甲图），转化为合力等效代替为分力的）。

图 5-7 斜面物体所受重力的分解升的分解的理解程度，设置难度层次依次递增的习题：，水平地面粗糙，物体沿斜面下滑。如何求重力的两水平光滑地面，一斜向上拉力，拉动物体运动。如何水平光滑地面，一斜向下推力，推动物体运动。如何，水平地面粗糙，物体受到沿斜面向上的拉力，沿斜个力？合力分解后的两个分力大小为多少？目（1）与讲解桥面的例题相类似，只是物体运动方向况。题目（2）、（3）题型相类似。题目（3）、（4）


本文编号：2957095