提升高中生“整本书阅读”效率途径初探

发布时间：2021-01-08 06:51

　　高中生"整本书阅读"在一定程度上打开了学生的视野,但存在着一些问题。本文尝试从统整学科资源,引导学生进入"整本书阅读";发挥学科优势,引领学生沉潜"整本书阅读";探索激励方式,引发学生展示"整本书阅读"这三种途径,发掘多种学科在知识能力、思维方式等方面通汇交叉之处,力求合理融合学科资源,进而提升学生"整本书阅读"的认知水平和人文素养。 

【文章来源】：扬州教育学院学报. 2020,38(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、统整学科资源,引导进入“整本书阅读”
二、发挥学科优势,引领沉潜“整本书阅读”
    （一）“读”:有预设
        第一,计划导学。
        第二,方法易学。
        第三,激趣乐学。
    （二）“写”:有生成
三、探索激励方式,引发展示“整本书阅读”
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“整本书阅读”指导策略漫谈[J]. 李相银,陈淮高.  中学语文教学参考. 2018(28)
[2]我国中小学课程统整实践的形态解析[J]. 唐晓勇.  中小学管理. 2016(10)



本文编号：2964135