初中英语家庭作业的现状调查研究

发布时间：2021-01-08 06:58

　　英语家庭作业是初中英语教学的延伸和补充,是沟通初中英语课内与课外的重要桥梁。新课程标准指出,义务教育阶段学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。英语家庭作业正是综合语言运用能力实践的窗口。前期实习调研发现初中英语家庭作业存在数量大,形式枯燥,作业批改方式单一等问题。针对这些问题,本研究试图调查初中英语家庭作业的基本现状。本文主要从学生和教师的角度研究初中英语家庭作业的基本现状。本研究选取延安市新区一中的300名学生和18名英语教师作为调查对象,使用调查问卷和访谈作为研究工具。调查数据运用SPSS.20描述性分析和单因素方差分析进行统计。研究结果如下:1.从学生角度看,英语家庭作业的总体状况是学生完成作业的目的较片面,主要是为了巩固知识,提高成绩;作业内容贫乏、形式呆板单一;学生对作业的态度较积极;英语作业量不大,但部分学生花费的时间较多;作业难度因人而异,参差不齐;学生很少参与到作业的批改当中,并且不能认真纠正作业中的错误。其次,三个年级作业现状存在显著性差异。作业目的在年级上侧重不同;作业内容和形式方面,初一初二学生更喜欢课外实践型和阅读型作业;初二初三英语作业量加大,难度逐渐升... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

三个年级学生对英语家庭作业目的认识差异由表格5-8显示，三个年级学生在英语家庭作业目的方面存在显著性差异

因此老师应在初一初二多布置合作型的作业，培养学生合作学习的意识。5.1.2.2 三个年级的学生对英语家庭作业内容与形式的认识差异通过描述性分析和单因素方差分析，得到表格5-9和图5-2：

第五章 数据分析与讨论- 28 -图5-3 三个年级学生对英语家庭作业态度的差异表格 5-10 显示，三个年级学生在英语家庭作业态度上也存在显著性差异。问题13 到问题 15 的 P 值分别为 0.000, 0.000, 0.000, 0.000, 0.000, 0.000，均小于 0.05，三个年级英语家庭作业在态度上的比较是有意义的。如图 5-3，能够看出三个问题都是初一学生的英语家庭作业态度最端正、最积极，初二学生的态度最消极、被动。问题 13 三个年级的均值分别为 4.07（初一）>3.28（初三）>2.93（初二），问题 14的均值分别为 4.41（初一）>3.91（初三）>3.51（初二），如图 5-3


本文编号：2964146