基于系统功能语法的初中英语阅读教学模式的实验研究

发布时间：2017-04-10 11:01

  本文关键词：基于系统功能语法的初中英语阅读教学模式的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读能力是英语听说读写能力中的一种,其重要性毋庸置疑。但在现实的阅读教学中,大多数教师还是习惯于采用传统方式进行教学,过分重视词汇、句子、语法知识点的讲解,将阅读视为孤立的语言形式项目的简单叠加,忽略了学生篇章分析能力的培养。即使有一部分老师认识到了其重要性,也找不到合适的教学模式来教学生。对于学生而言,很多学生都表示害怕做阅读,但每次的试卷题型构成中,阅读又占有很大比重。学生成绩的不甚理想,大大打击了他们的阅读自信心。为了解决这一难题,专家学者们开展了很多关于阅读教学模式构建方面的研究,也取得了一定的成果。如自下而上、自上而下及交互式模式等都一直在教坛熠熠发光。但是,别管哪种模式,都或多或少的存在局限性,难以很好地在实际教学中得以应用。因此,探索出一种真正适合初中生的阅读教学模式,让其不再谈“读”色变,显得至关重要。韩礼德的系统功能语法被认为是一种重要的语篇分析理论。越来越多的学者开始尝试将其中的一些重要理论应用到教学实践中去。相关方面的研究在大学和高中进行地较多,而在初中进行地还相对有限。为此,作者基于这一理论,在阅读本领域的相关文献和分析教学现状的基础上,尝试设计了本文的初中英语阅读教学模式。为了证实这一模式的可行性,作者开展了为期四个月的教学实验。将90名阅读水平相近的学生分为实验班和控制班,分别采用新的阅读教学模式和传统阅读教学模式施教。在这一过程中,作者认真收集、整理前后问卷和前后测试数据,以期探索适合初中学生的阅读教学模式。通过对前后测和前后问卷的结果分析,作者证实了基于系统功能语法的初中英语阅读教学模式确实有助于提高初中学生的阅读兴趣和篇章分析能力。
【关键词】：初中 阅读教学 模式
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-16
• 1.1 Background of the study10-12
• 1.2 Purpose of the study12-13
• 1.3 Significance of the study13-14
• 1.4 Organization of the thesis14-16
• Chapter Two Literature Review16-28
• 2.1 About reading teaching abroad16-22
• 2.2 About Systemic Functional Linguistics and language teaching22-24
• 2.3 Relevant studies in China24-28
• Chapter Three Theoretical Framework28-38
• 3.1 Systemic Functional Grammar28-30
• 3.2 The theory of cohesion and coherence30-34
• 3.2.1 Cohesive devices31-33
• 3.2.2 Coherence33-34
• 3.3 The theory of context34-38
• 3.3.1 Context of culture35-36
• 3.3.2 Context of situation36-38
• Chapter Four Research Design38-49
• 4.1 Research questions38
• 4.2 Research subjects38
• 4.3 Research instruments38-40
• 4.3.1 Questionnaires39
• 4.3.2 Tests39-40
• 4.4 The teaching model of English reading40-46
• 4.5 A sample lesson plan46-49
• Chapter Five Results and Discussion49-58
• 5.1 Analysis of the questionnaires about junior high school students49-54
• 5.1.1 Data analysis of the pre-questionnaire49-52
• 5.1.2 Data analysis of the post-questionnaire52-54
• 5.1.3 Findings from the data of the questionnaires54
• 5.2 Data analysis of the tests54-58
• 5.2.1 Comparison of the EC and CC in pre-test54-55
• 5.2.2 Comparison of the CC in pre-test and post-test55-56
• 5.2.3 Comparison of the EC in pre-test and post-test56
• 5.2.4 Comparison of the EC and CC in post-test56-58
• Chapter Six Conclusion58-63
• 6.1 Major findings58-60
• 6.2 Major contributions60-61
• 6.3 Major limitations and further directions61-63
• Bibliography63-68
• Appendix I 初中生英语阅读习惯调查问卷68-71
• Appendix II 初中学生英语阅读能力调查问卷71-73
• Appendix III Pre-test Paper73-79
• Appendix IV Post-test Paper79-86
• Acknowledgements86

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