高中物理力学有效教学策略与实践研究
发布时间：2021-01-11 23:36
教育改革,势在必行。改变我国目前的教育中存在的种种低效现象,建立一种符合自己教学的生命线,以激发学生学习热情,培养学生的自主学习、合作探究能力为导向的新教学模式,是当前教育迫切需要完成的一件好事。所以我们进行了有效教学的策略与实践研究,寄望于在课堂教学改革中逐步找到一个较好教学模式。本文首先通过文献阅读法,对有效教学的概念进行了界定,提出了有效教学的基本观点和归纳出实施有效教学的关键要素。此外通过对一线教学课堂的深入研究,分析了国内课堂存在的种种低效现象,针对这些低效现象,提出了实施有效教学的必要性。其次,从建构主义理论、多元智能、教育学基础和心理学基础等方面提出了有效教学研究的理论基础。接着,通过对60位一线教师进行问卷调查,通过对问卷调查的结果进行分析,从教师和学生两方面分析和归纳出当前影响有效教学的基本因素,并讨论了有效教学在高中物理力学的课堂教学中实施的基本策略。然后,根据实施策略,制定了符合高效课堂的有效教学实践方案,并针对实践的方案制定了相应的教学评价策略。最后,根据有效教学策略具体的实施方案,对本校学生进行为期一学期的实践研究。通过一学期的实践,从学生的期末考试成绩和49...
【文章来源】：赣南师范大学江西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
调查问卷结果分析图
图 4-1 市统考学生成绩对比图通过图 4-1 可知，实施高效课堂教学后，我校的物理平均分在同层次非重点中学中排名第一，且遥遥领先其它同层次的中学。另外，相较于本市的重点中学，我校的平均分也处在中游水平。事实说明，我校实施高效课堂教学让全班同学参与到课堂学习活动中来，成功地激起了学生的学习热情和兴趣，让学生的思维活跃在整堂课的探究活动中，在学生探究与合作过程中物理知识也得到巩固与理解，不仅提高了物理成绩，还增加了课堂学习效率。五．反馈评价为了了解我校学生对实施有效的物理课堂教学改革的看法和感受，我制定了一份调查问卷，面向高一年级的所有学生开展了调查。一、调查问卷的实施过程此次问卷以选择题的形式制定，共 15 道题。内容主要考查在实施有效教学
图 4-2 调查问卷结果分析图从图 4-2 可以看出：（1）从调查问卷第一题的调查统计结果可以看出，有 64%的同学喜欢先预习自学，接着小组合作探究、得出结果，学生再自由展示、质疑、补充，最后老师点评这种教学方式。第五题中，有 73%的同学认为老师一讲到底，忽视学生和课堂讨论只流于形式不注重实质的两种教学方式最为无效。可见我们高效课堂的教学模式是深得学生喜爱之心，普遍受到学生的欢迎。（2）第二题有 52%的同学需要在老师监督下才能先自主学习，说明学生的学习主动性还要加强。第四题调查结果显示，同学们对利用对媒体课件上课普遍是赞同的，但有 32%的同学对多媒体课件制作的要求更倾向于要根据学习内容精心设置，而且要留给我们足够的思考时间。第六题有 62%的同学选择了导学提纲上学习目标清晰，重难点突出，知识点排布合理，对我引导作用很大的这个选项，只有极少部分的同学选择了导学提纲编写不够细致，对我引导性不强。那充分告诉我们老师在实施高效课堂的教学改
【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威德育思想对我国中学生诚信教育的现实意义[J]. 冯文全,李晓丹. 陕西学前师范学院学报. 2016(11)
[2]有效教学与复习课课堂模式优化[J]. 赵雪. 新课程(中). 2015(01)
[3]从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略[J]. 向以香. 中国科教创新导刊. 2014(14)
[4]新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J]. 欧琳. 长春教育学院学报. 2013(06)
[5]探究之精要——猜想与假设[J]. 罗建美. 物理通报. 2012(04)
[6]情境不能脱离学生的认知水平[J]. 周美艳. 湖南教育(下). 2011(02)
[7]对课堂教学有效性的微观思考[J]. 李清季,姚庆霞. 山东教育. 2009(29)
[8]实施有效课堂的教学策略[J]. 熊木春. 网络科技时代. 2007(24)
[9]有效课堂教学的基本要素[J]. 余文森. 教育发展研究. 2007(Z2)
[10]什么是有效教学[J]. 刘良华. 广东教育. 2004(07)
硕士论文
[1]高中物理新课程有效教学策略与实践探究[D]. 张琴.华中师范大学 2013
[2]多元智能理论在物理有效教学中的应用[D]. 邴立.辽宁师范大学 2013
[3]中学物理课堂有效教学策略研究[D]. 陈磊.山东师范大学 2009
[4]高中物理课堂有效教学策略的探索[D]. 傅永鑫.福建师范大学 2007
[5]高中物理教学中实施科学方法教育的途径研究[D]. 陈万锋.东北师范大学 2007
[6]新课程背景下的有效教学[D]. 陈汝平.重庆师范大学 2005
本文编号：2971692
【文章来源】：赣南师范大学江西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
调查问卷结果分析图
图 4-1 市统考学生成绩对比图通过图 4-1 可知，实施高效课堂教学后，我校的物理平均分在同层次非重点中学中排名第一，且遥遥领先其它同层次的中学。另外，相较于本市的重点中学，我校的平均分也处在中游水平。事实说明，我校实施高效课堂教学让全班同学参与到课堂学习活动中来，成功地激起了学生的学习热情和兴趣，让学生的思维活跃在整堂课的探究活动中，在学生探究与合作过程中物理知识也得到巩固与理解，不仅提高了物理成绩，还增加了课堂学习效率。五．反馈评价为了了解我校学生对实施有效的物理课堂教学改革的看法和感受，我制定了一份调查问卷，面向高一年级的所有学生开展了调查。一、调查问卷的实施过程此次问卷以选择题的形式制定，共 15 道题。内容主要考查在实施有效教学
图 4-2 调查问卷结果分析图从图 4-2 可以看出：（1）从调查问卷第一题的调查统计结果可以看出，有 64%的同学喜欢先预习自学，接着小组合作探究、得出结果，学生再自由展示、质疑、补充，最后老师点评这种教学方式。第五题中，有 73%的同学认为老师一讲到底，忽视学生和课堂讨论只流于形式不注重实质的两种教学方式最为无效。可见我们高效课堂的教学模式是深得学生喜爱之心，普遍受到学生的欢迎。（2）第二题有 52%的同学需要在老师监督下才能先自主学习，说明学生的学习主动性还要加强。第四题调查结果显示，同学们对利用对媒体课件上课普遍是赞同的，但有 32%的同学对多媒体课件制作的要求更倾向于要根据学习内容精心设置，而且要留给我们足够的思考时间。第六题有 62%的同学选择了导学提纲上学习目标清晰，重难点突出，知识点排布合理，对我引导作用很大的这个选项，只有极少部分的同学选择了导学提纲编写不够细致，对我引导性不强。那充分告诉我们老师在实施高效课堂的教学改
【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威德育思想对我国中学生诚信教育的现实意义[J]. 冯文全,李晓丹. 陕西学前师范学院学报. 2016(11)
[2]有效教学与复习课课堂模式优化[J]. 赵雪. 新课程(中). 2015(01)
[3]从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略[J]. 向以香. 中国科教创新导刊. 2014(14)
[4]新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J]. 欧琳. 长春教育学院学报. 2013(06)
[5]探究之精要——猜想与假设[J]. 罗建美. 物理通报. 2012(04)
[6]情境不能脱离学生的认知水平[J]. 周美艳. 湖南教育(下). 2011(02)
[7]对课堂教学有效性的微观思考[J]. 李清季,姚庆霞. 山东教育. 2009(29)
[8]实施有效课堂的教学策略[J]. 熊木春. 网络科技时代. 2007(24)
[9]有效课堂教学的基本要素[J]. 余文森. 教育发展研究. 2007(Z2)
[10]什么是有效教学[J]. 刘良华. 广东教育. 2004(07)
硕士论文
[1]高中物理新课程有效教学策略与实践探究[D]. 张琴.华中师范大学 2013
[2]多元智能理论在物理有效教学中的应用[D]. 邴立.辽宁师范大学 2013
[3]中学物理课堂有效教学策略研究[D]. 陈磊.山东师范大学 2009
[4]高中物理课堂有效教学策略的探索[D]. 傅永鑫.福建师范大学 2007
[5]高中物理教学中实施科学方法教育的途径研究[D]. 陈万锋.东北师范大学 2007
[6]新课程背景下的有效教学[D]. 陈汝平.重庆师范大学 2005
本文编号：2971692
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