新课程改革背景下的高中地理教学情境创设研究
发布时间：2021-01-15 08:41
为了缓解新一轮课程改革对地理教学情境创设的迫切要求与高中地理教学情境创设的理论研究、教学实践发展较缓慢之间的矛盾,本文利用文献资料法、问卷调查法、试卷分析法和观察法,并在情境认知与学习理论、建构主义理论和有效教学理论的指导下,对此矛盾进行了较为详细的研究。本文尝试界定了地理教学情境及其相关概念、在活动论的指导下对地理教学情境进行分类创设,并在此基础上重点研究了探究类地理教学情境创设的模式。在创设该模式的过程中,首先对探究类地理教学情境创设现状进行问卷调查,通过问卷调查发现了目前探究类地理教学情境创设取得的成果和存在的问题;接着分析探究地理教学情境在地理教学中的地位;再接着构建了探究类地理教学情境创设的基本原则和策略;最后结合“山地对交通运输的影响”教学案例,构建了探究类地理教学情境创设的基本程序。本文对高中地理教学情境的概念、分类和探究类地理教学情境的创设模式均作了新的探讨,以期在新课程改革的背景下,为高中地理教学情境的优化做出些许参考。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１论文技术路线??８??
为了解决地理教学情境创设现状存在的三个问题与新课改的呼唤、探究类教学??情境的重要作用之间的矛盾，下文将主要针对地理教学情境创设现状中存在的三个??问题进行研究，具体研究思路如下图（图３－１）所示，以期本文能为今后高中地理??教学情境的创设与优化贡献绵薄之力。??１８??
具有自己的活动组成要素。结合活动理论中活动构成要素和地理教学情境创设活动??的自身特点，可以总结出地理教学情境创设活动主要由活动目标、活动人员、活动??环节、活动工具和活动原则、策略等六类要素组成（如图４－１所示）。即地理教学??情境创设可以看作是地理教学活动人员（教师、学生）为达到活动目标（地理课程??标准、教学目标），利用活动工具（图片、视频、野外实践等），遵循一定的规则??和策略，经过一定的环节（感知、理解、巩固、运用）而进行的一种教学活动。并??且，其中的每一个活动组成要素都是地理教学情境的重要组成部分。按照该思路，??下文将以该活动的组成要素为视角，对地理教学情境进行分类创设（原则和策略这??两个要素在第五章进行讨论），以期能构建出地理教学情境创设的完整思路。地理??教学情境的分类与地理教学情境创设组成要素之间的对应关系如下图（图４－２）所??／Ｊ、．?〇??目标??Ａ＼??人员々＾?Ｔ?工具??环节??图４－１地理教学情境创设活动组成要素??２１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]综合思维的教学构建——以交通运输专题为例[J]. 储艳丽,陈俊英. 地理教学. 2017(24)
[2]以地理情境教学为支点,撬动课堂教学质量提升——以“城市的空间结构”同课异构为例[J]. 周玲. 中学地理教学参考. 2017(09)
[3]高中地理课堂教学中问题情境创设的主要途径[J]. 叶柚铀,陆陛华. 地理教学. 2017(08)
[4]在地理课堂上创设问题情境,激发学生学习兴趣[J]. 钟华英. 华夏教师. 2017(04)
[5]基于农业案例的区域地理情境教学的优化探究——从主题式试题到主题式教学[J]. 沈朝伟. 中学地理教学参考. 2017(07)
[6]三讲三圈环流,优化情境教学[J]. 徐海龙. 中学地理教学参考. 2017(07)
[7]“意境说”导引,建构儿童情境学习范式[J]. 李吉林. 课程.教材.教法. 2017(04)
[8]创设故事情境 激发课堂活力——以“洋流对地理环境的影响”为例[J]. 周红星,夏丽娟. 地理教学. 2016(22)
[9]运用情境教学提高初中地理教学实效性的探索[J]. 卢凤琪. 中学地理教学参考. 2016(19)
[10]情境学习理论文献综述[J]. 陈秋怡. 基础教育研究. 2016(19)
硕士论文
[1]高中地理情境教学策略的研究[D]. 陈淑华.哈尔滨师范大学 2016
[2]初中地理情境化教学实施现状调查与提升对策[D]. 余路遥.陕西师范大学 2016
[3]初中学生地理课堂情境兴趣的现状调查与提升对策研究[D]. 高银玉.陕西师范大学 2015
[4]初中地理动漫情境教学的行动研究[D]. 徐波清.上海师范大学 2015
[5]新课程理念下地理教学情境创设的研究[D]. 周秋芳.信阳师范学院 2015
[6]高中地理情境教学的有效性研究[D]. 杨乐彤.河北师范大学 2015
[7]高中地理生活化情境教学的策略研究[D]. 苏晶晶.南京师范大学 2015
[8]新课改背景下中学地理情境教学研究[D]. 李宁.山东师范大学 2014
[9]初中地理课堂生活化教学情境的创设研究[D]. 刘莹.天津师范大学 2014
[10]新课程下中学地理情境教学模式的研究[D]. 么小谦.河北师范大学 2014
本文编号：2978600
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１论文技术路线??８??
为了解决地理教学情境创设现状存在的三个问题与新课改的呼唤、探究类教学??情境的重要作用之间的矛盾，下文将主要针对地理教学情境创设现状中存在的三个??问题进行研究，具体研究思路如下图（图３－１）所示，以期本文能为今后高中地理??教学情境的创设与优化贡献绵薄之力。??１８??
具有自己的活动组成要素。结合活动理论中活动构成要素和地理教学情境创设活动??的自身特点，可以总结出地理教学情境创设活动主要由活动目标、活动人员、活动??环节、活动工具和活动原则、策略等六类要素组成（如图４－１所示）。即地理教学??情境创设可以看作是地理教学活动人员（教师、学生）为达到活动目标（地理课程??标准、教学目标），利用活动工具（图片、视频、野外实践等），遵循一定的规则??和策略，经过一定的环节（感知、理解、巩固、运用）而进行的一种教学活动。并??且，其中的每一个活动组成要素都是地理教学情境的重要组成部分。按照该思路，??下文将以该活动的组成要素为视角，对地理教学情境进行分类创设（原则和策略这??两个要素在第五章进行讨论），以期能构建出地理教学情境创设的完整思路。地理??教学情境的分类与地理教学情境创设组成要素之间的对应关系如下图（图４－２）所??／Ｊ、．?〇??目标??Ａ＼??人员々＾?Ｔ?工具??环节??图４－１地理教学情境创设活动组成要素??２１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]综合思维的教学构建——以交通运输专题为例[J]. 储艳丽,陈俊英. 地理教学. 2017(24)
[2]以地理情境教学为支点,撬动课堂教学质量提升——以“城市的空间结构”同课异构为例[J]. 周玲. 中学地理教学参考. 2017(09)
[3]高中地理课堂教学中问题情境创设的主要途径[J]. 叶柚铀,陆陛华. 地理教学. 2017(08)
[4]在地理课堂上创设问题情境,激发学生学习兴趣[J]. 钟华英. 华夏教师. 2017(04)
[5]基于农业案例的区域地理情境教学的优化探究——从主题式试题到主题式教学[J]. 沈朝伟. 中学地理教学参考. 2017(07)
[6]三讲三圈环流,优化情境教学[J]. 徐海龙. 中学地理教学参考. 2017(07)
[7]“意境说”导引,建构儿童情境学习范式[J]. 李吉林. 课程.教材.教法. 2017(04)
[8]创设故事情境 激发课堂活力——以“洋流对地理环境的影响”为例[J]. 周红星,夏丽娟. 地理教学. 2016(22)
[9]运用情境教学提高初中地理教学实效性的探索[J]. 卢凤琪. 中学地理教学参考. 2016(19)
[10]情境学习理论文献综述[J]. 陈秋怡. 基础教育研究. 2016(19)
硕士论文
[1]高中地理情境教学策略的研究[D]. 陈淑华.哈尔滨师范大学 2016
[2]初中地理情境化教学实施现状调查与提升对策[D]. 余路遥.陕西师范大学 2016
[3]初中学生地理课堂情境兴趣的现状调查与提升对策研究[D]. 高银玉.陕西师范大学 2015
[4]初中地理动漫情境教学的行动研究[D]. 徐波清.上海师范大学 2015
[5]新课程理念下地理教学情境创设的研究[D]. 周秋芳.信阳师范学院 2015
[6]高中地理情境教学的有效性研究[D]. 杨乐彤.河北师范大学 2015
[7]高中地理生活化情境教学的策略研究[D]. 苏晶晶.南京师范大学 2015
[8]新课改背景下中学地理情境教学研究[D]. 李宁.山东师范大学 2014
[9]初中地理课堂生活化教学情境的创设研究[D]. 刘莹.天津师范大学 2014
[10]新课程下中学地理情境教学模式的研究[D]. 么小谦.河北师范大学 2014
本文编号：2978600
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