在史料实证中培养历史时空观念的教学实践研究 ——以高中历史学科经济史教学为例
发布时间：2021-01-15 09:58
时间与空间是历史发展过程的两个基本属性,也是历史学最基本的两个要素和概念;史料是历史存在能够留存于现在的基本形式与重要证据,“史料实证”则是学习者获得客观正确历史认知的根本途径与主要手段。“时空观念”、“史料实证”均是历史学学科特征的体现。基于此,最新的2017版高中历史课程标准将“时空观念”、“史料实证”确定为历史学科核心素养,使之成为今后高中历史教学的重要内容;同时,新版课程标准也强调了史学核心素养培养的系统性与整体性。因此,厘清“时空观念”、“史料实证”的各自概念内涵及其二者之间的关系,探索在史料实证中培养学生历史时空观念的途径与方法就很有必要。本文采用文献分析、调查分析与案例分析相结合的方法,在基于当前高中历史教学中学生时空观念与史料教学现状的基础上,以教学案例的形式提出相应的在史料实证中培养学生历史时空观念的策略与建议。文章包括绪论及三个章节,绪论部分为选题缘由、研究价值、文献综述及研究思路方法;第一章,主要厘清“时空观念”、“史料实证”的概念内涵及论述二者的关系;第二章,主要通过案例分析法、问卷调查法、访谈法等调查分析当前高中历史教学中“时空观念”与“史料实证”培养相结合的...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由、研究内容及价值
二、该领域已有研究成果
三、研究思路与方法
四、创新与不足
第一章 历史时空观念的概念界定、与史料实证的关系及教学意义
第一节 历史时空观念的概念界定
一、时间、空间概念
二、时空观念
三、历史时空观念
四、中学历史教学中历史时空观念的教学目标分解
第二节 史料实证与历史时空观念的关系
一、史料实证的概念及教学要求
二、史料实证与历史时空观念培养的关系
第三节 在史料实证中培养历史时空观念的教学意义
一、切合历史学认知规律,提升历史教育价值
二、符合史学核心素养培养要求,纠偏提效
三、契合历史时空观念的真正内涵,坚持正确方向
第二章 高中历史教学中历史时空观念培养的现状与分析
第一节 学生答题情况调查与分析
一、调查基本信息
二、数据统计情况分析
第二节 学生问卷调查情况及分析
一、调查基本信息
二、调查结果分析
三、调查结果总结
第三节 教师访谈情况及分析
一、访谈的基本信息
二、访谈的概况总结
三、对访谈结果的分析
第三章 在史料实证中培养历史时空观念的教学策略
第一节 在史料实证中培养历史时空观念的教学案例——以《古代中国商业经济》一课教学为例
第二节 在史料实证中培养历史时空观念的教学策略
一、教学理念的转变
二、教学资源的准备
三、课堂教学的实施
结语
参考文献
致谢
附录1: 调研试题
附录2: 学生调查问卷
附录3: 针对高中历史教师的访谈问题
读研期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]历史教学中空间素材的选用策略研究[J]. 曾学辉. 中学历史教学. 2018(01)
[2]历史教学与学生时空观念培养摭谈[J]. 王胜祥. 中学历史教学参考. 2017(23)
[3]教学优化策略:历史人物故事与学生时空观念——以北师大版“民族工业的曲折发展”为例[J]. 叶星星. 中学历史教学参考. 2017(21)
[4]时空观念素养之空间观念的分解及教学建议[J]. 刘继伟. 中学历史教学参考. 2017(21)
[5]时间观念素养的内涵与培养[J]. 覃玉兰,陈志刚. 历史教学(上半月刊). 2017(11)
[6]何以发展学生时空素养——应深度反思核心素养落地[J]. 郭子其. 历史教学(上半月刊). 2017(11)
[7]浅谈全国卷历史高考题对时空观念的深层考查——以雅典民主政治为例[J]. 黄杏婵. 历史教学(上半月刊). 2017(11)
[8]历史学中的“时间”探究[J]. 许序雅. 历史教学(下半月刊). 2017(09)
[9]2017年高考“空间观念”素养考查的四个角度及教学启示[J]. 丁继华,刘晓兵. 中学历史教学. 2017(09)
[10]“史料实证”成就“时空观念”[J]. 俞冬青,周新宪. 科学咨询(教育科研). 2017(04)
硕士论文
[1]高中历史教学中发展“时空观念”核心素养的实践研究[D]. 邵家豪.华东师范大学 2017
[2]历史教学中时序思维能力培养的途径与方法[D]. 周翌可.南京师范大学 2017
[3]中学历史教学中时空观念教学的实践研究[D]. 杨海燕.广西民族大学 2017
[4]高中历史课堂中“时空观念”教学策略的研究[D]. 王斌超.华中师范大学 2017
[5]高中历史教学时空观念的培养[D]. 孙新红.聊城大学 2017
[6]高中历史教学中时空观念的培养[D]. 蔡春.扬州大学 2017
[7]高中历史教学中培养学生历史时空观念的策略研究[D]. 程燕.福建师范大学 2016
[8]试论高中生历史时序思维的培养[D]. 吴晓洁.延安大学 2015
[9]中学历史教学中学生时序意识培养研究[D]. 金海英.安徽师范大学 2015
[10]高中历史教学时空观的培养[D]. 张晓东.东北师范大学 2013
本文编号：2978703
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由、研究内容及价值
二、该领域已有研究成果
三、研究思路与方法
四、创新与不足
第一章 历史时空观念的概念界定、与史料实证的关系及教学意义
第一节 历史时空观念的概念界定
一、时间、空间概念
二、时空观念
三、历史时空观念
四、中学历史教学中历史时空观念的教学目标分解
第二节 史料实证与历史时空观念的关系
一、史料实证的概念及教学要求
二、史料实证与历史时空观念培养的关系
第三节 在史料实证中培养历史时空观念的教学意义
一、切合历史学认知规律,提升历史教育价值
二、符合史学核心素养培养要求,纠偏提效
三、契合历史时空观念的真正内涵,坚持正确方向
第二章 高中历史教学中历史时空观念培养的现状与分析
第一节 学生答题情况调查与分析
一、调查基本信息
二、数据统计情况分析
第二节 学生问卷调查情况及分析
一、调查基本信息
二、调查结果分析
三、调查结果总结
第三节 教师访谈情况及分析
一、访谈的基本信息
二、访谈的概况总结
三、对访谈结果的分析
第三章 在史料实证中培养历史时空观念的教学策略
第一节 在史料实证中培养历史时空观念的教学案例——以《古代中国商业经济》一课教学为例
第二节 在史料实证中培养历史时空观念的教学策略
一、教学理念的转变
二、教学资源的准备
三、课堂教学的实施
结语
参考文献
致谢
附录1: 调研试题
附录2: 学生调查问卷
附录3: 针对高中历史教师的访谈问题
读研期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]历史教学中空间素材的选用策略研究[J]. 曾学辉. 中学历史教学. 2018(01)
[2]历史教学与学生时空观念培养摭谈[J]. 王胜祥. 中学历史教学参考. 2017(23)
[3]教学优化策略:历史人物故事与学生时空观念——以北师大版“民族工业的曲折发展”为例[J]. 叶星星. 中学历史教学参考. 2017(21)
[4]时空观念素养之空间观念的分解及教学建议[J]. 刘继伟. 中学历史教学参考. 2017(21)
[5]时间观念素养的内涵与培养[J]. 覃玉兰,陈志刚. 历史教学(上半月刊). 2017(11)
[6]何以发展学生时空素养——应深度反思核心素养落地[J]. 郭子其. 历史教学(上半月刊). 2017(11)
[7]浅谈全国卷历史高考题对时空观念的深层考查——以雅典民主政治为例[J]. 黄杏婵. 历史教学(上半月刊). 2017(11)
[8]历史学中的“时间”探究[J]. 许序雅. 历史教学(下半月刊). 2017(09)
[9]2017年高考“空间观念”素养考查的四个角度及教学启示[J]. 丁继华,刘晓兵. 中学历史教学. 2017(09)
[10]“史料实证”成就“时空观念”[J]. 俞冬青,周新宪. 科学咨询(教育科研). 2017(04)
硕士论文
[1]高中历史教学中发展“时空观念”核心素养的实践研究[D]. 邵家豪.华东师范大学 2017
[2]历史教学中时序思维能力培养的途径与方法[D]. 周翌可.南京师范大学 2017
[3]中学历史教学中时空观念教学的实践研究[D]. 杨海燕.广西民族大学 2017
[4]高中历史课堂中“时空观念”教学策略的研究[D]. 王斌超.华中师范大学 2017
[5]高中历史教学时空观念的培养[D]. 孙新红.聊城大学 2017
[6]高中历史教学中时空观念的培养[D]. 蔡春.扬州大学 2017
[7]高中历史教学中培养学生历史时空观念的策略研究[D]. 程燕.福建师范大学 2016
[8]试论高中生历史时序思维的培养[D]. 吴晓洁.延安大学 2015
[9]中学历史教学中学生时序意识培养研究[D]. 金海英.安徽师范大学 2015
[10]高中历史教学时空观的培养[D]. 张晓东.东北师范大学 2013
本文编号：2978703
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