多模态叙事教学法在高中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2021-01-16 04:58

　　多模态叙事教学法是一种新型的教学方法,它以多重模态为特色,将某一教学材料或教学过程以叙事化的方式呈现出来。近年来,我国出现了多模态叙事教学法应用于英语口语教学的研究,但是少有高中英语词汇教学方面的应用研究。本研究尝试将多模态叙事教学法应用于高中英语词汇教学中,进一步验证多模态叙事教学法的可行性,丰富英语词汇教学的方法。本研究主要关注多模态叙事教学法对高中生英语词汇记忆方式的影响和多模态叙事教学法与英语词汇学习成绩的相关性。笔者在延安市实验中学高一年级的两个班级开展英语词汇教学的实验研究。实验中随机将高一（5）班定为实验班,（3）班为对照班,两个班级分别有学生46名和55名,实验时间为2018年9月至2019年1月,为期一学期。实验以外研版《英语》高中必修一中的六个单元和必修二中的前三个单元阅读中出现的重点词汇为教学内容,两个班级授课教师相同,授课课时相同。实验班级的英语词汇教学依据多模态话语分析理论和叙事理论,通过图片、动画、声音、视频、实物、表情和肢体语言等多重模态来调动学生的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉这五种感官进行英语词汇学习;对照班级仍然使用常规的英语词汇教学方式。实验中主要收... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验班完形填空单因素组内方差分析均值比较图

在图 5-1 中，完形填空的单因素组内方差分析均值呈上升趋势，上升的幅度明显，均值由 17.22 上升至 19.96。说明多模态叙事词汇教学法提高了实验班学生完形填空的成绩。从图 5-2 得知，选词填空的单因素组内方差分析均值虽然在期中测试有所下降，但总体呈上升趋势，由此说明本次实验在一定程度上提高了实验班学

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[4]高中英语词汇教学现状的调查研究[D]. 宋志敏.鲁东大学 2016
[5]高中英语词汇教学现状的调查与研究[D]. 王燕.山东师范大学 2015
[6]多模态话语分析在高中英语词汇教学中的应用[D]. 辛刘艳.闽南师范大学 2015
[7]叙事教学法在初中英语词汇教学中的实证研究[D]. 张丹.辽宁师范大学 2015
[8]叙事教学法在大学英语词汇教学中的应用研究[D]. 张峥嵘.西安外国语大学 2014
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本文编号：2980195