高中学生生物学概念表征评价指标的建立与评价

发布时间：2021-01-17 15:21

　　生物学概念表征指的是生物学科概念在脑海中的记录和呈现方式。学生对生物学科中相关概念的表征水平制约着他们对生物学知识的理解和运用。目前关于概念表征层次的研究大多围绕数学与化学这两门学科,并以表征的速度、深度与真度作为概念表征的评价指标。在生物学概念表征上,至今还未有系统的理论体系。是以,本课题研究旨在通过对高中学生的生物学概念表征层次的分析,进而得出各层次具体的评价指标,并且形成与建立较为科学合理的评价指标体系,为高中学生生物学概念表征水平的评估提供有效的测评工具。本课题主要包含以下两块内容:其一,以文献分析相关研究成果为基础,从生物学科概念具有的一系列特点出发,提出了生物学概念表征的四个层次及其八个具体的评价指标,并通过专家意见调查,分配了各层次和评价指标的相对权重,建立了高中学生生物学概念表征评价指标体系。其二,依据本课题研究建立的评价指标,设计了两份问卷来对该评价指标的可靠性和有效性进行检测与评价。结果表明:依据本课题建立的评价指标设计的问卷,具有良好的内部一致性信度、内容效度和区分度。这说明了使用本指标体系确实能够为高中学生的生物学概念表征情况提供科学合理、可操作的评价方案。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．髙中学生生物学概念表征评价指标的相对权重体系??－２０－??

【参考文献】：
期刊论文
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[6]不同学生关于共价键概念表征深度的研究[J]. 任红艳,韩晓丽,李广洲.  化学教育. 2011(09)
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[8]信度分析在调查问卷设计中的应用[J]. 张虎,田茂峰.  统计与决策. 2007(21)
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硕士论文
[1]高中生物概念教学探究[D]. 胡向国.湖南师范大学 2008



本文编号：2983121