关于精准扶贫视角贫困地区初中数学学困生转化对策

发布时间：2021-01-18 09:14

　　2013年,习近平总书记提出精准扶贫这一概念,为新时代精准扶贫活动开展提供动力。精准扶贫,不仅要提高群众的经济水平,同时也要解决教育中存在的问题,提高决贫困地区教育水平。本文以精准扶贫视角下贫困地区初中数学学困生转化策略为研究对象,针对学困生出现的原因,提出几点教育建议,希望转变学生学习态度同时,为相关人士提供帮助。 

【文章来源】：低碳世界. 2020,10(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 精准扶贫下贫困地区初中数学学困生转化的意义
2 导致贫困地区学困生出现的原因
    2.1 自身原因
    2.2 家庭原因
    2.3 学校环境
3 精准扶贫视角下贫困地区学困生转化策略
    3.1 改变学生态度，提高学习积极性
    3.2 优化家庭环境，促进学生成长
    3.3 优化学校环境，提升教学质量
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高效课堂中农村初中数学“学困生”转化途径的探讨[J]. 路兵.  科学咨询（科技·管理）. 2019(12)
[2]以心待之 以情感之——初中数学学困生转化策略分析[J]. 史荀香.  课程教育研究. 2019(24)
[3]浅析乡村中学初一数学学困生心理及矫正策略之我见[J]. 邹日生.  教育教学论坛. 2019(24)
[4]促成冷静和理性——提高初中数学学困生成绩的探索[J]. 贺玉亮.  数学学习与研究. 2019(10)
[5]初中数学学困生的学习干预研究——以“图形与几何”章节为例[J]. 茅春娟.  教书育人. 2019(04)
[6]以退为进 精当转化——群研初中数学学困生的思维提升策略[J]. 陈永耀.  中国数学教育. 2018(Z3)
[7]农村初中数学“学困生”的成因及转化初探——以樟树市洲上中学为例[J]. 裴文平.  传播力研究. 2017(10)
[8]不抛弃、不放弃——浅谈初中数学学困生的转化策略[J]. 沈熙祥.  读与写(教育教学刊). 2016(09)



本文编号：2984687