一支笔两朵花——高考语文作文教学模式探究

发布时间：2021-01-20 13:19

　　关注高考改革,提升教学效果,这是每一个高中语文教育工作者的使命与担当。在江苏高考试卷调整的新时期,作为语文教育工作者,如何引导学生适应全国卷命题方向;如何引导学生实现语文核心素养的有效提升,这是一线教育工作者需要思考的重要课题,更是一线高中教育工作者践行责任使命的重要时期。为了适应新时期的语文作文教学改革,从思维和语言两个方向入手展开写作模式的训练是值得尝试的。为此,这篇文章将从思维、语言两朵花入手展开高考作文教学模式的探索。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、把握写作方向,培养学生素养
二、手握一支笔,绽放两朵花
    （一）挖掘教学资源,绽放思维之花
        1.引入热门话题,引导学生思维发散
        2.发挥导图价值,引导学生拓展话题
    （二）读写结合开展,绽放语言之花
        1.挖掘教材资源,体会语言之美
        2.注重课外积累,提升语言格调
三、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中语文写作教学如何贴近生活[J]. 刘晓艳.  中国校外教育. 2019(30)
[2]基于核心素养的高中作文教学研究[J]. 叶宜宜.  文学教育(上). 2019(09)
[3]探索如何将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中[J]. 林凤娟.  文理导航(上旬). 2018(07)
[4]任务驱动型作文课堂教学模式在高中语文的运用[J]. 张太银.  考试周刊. 2017(90)



本文编号：2989116