将梁平木版年画作为地方美术课程资源的高中教材编写研究

发布时间：2021-01-24 07:08

　　梁平木版年画以其特有的工艺特色被列为国家首批非物质文化遗产。将梁平木版年画引入本地高中美术课堂有利于培养高中生的审美鉴赏力,提高对传统文化的认识,也是对本土非物质文化遗产的传承。这就需要适合高中生发展特点的梁平木版年画美术鉴赏教材。本文主要内容分为三个部分:第一部分是关于教材编写体例的研究;第二部分是访谈梁平木版年画非物质文化遗产传承人、重庆名师刘勇对梁平木版年画课程资源的理解,找出适合高中生学习的美术课程内容,共同探讨具体的课程设置,最后拟定出合理的教材编写模式进行教材编写;第三部分根据使用教材的教师和听课学生的反馈意见进行教材内容的改进,形成完善的教材内容。本研究的创新之处在于充分利用梁平本地民间美术资源,拓展地方高中美术课程的教学内容。针对高中生的认知和发展特点进行教材编写的开发。寻找适合高中生认知特点的教材编写理念和教材设计体例。让学生认识并热爱梁平木版年画,使这种非物质文化得到更好的传承并发扬下去。 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 梁平木版年画作为美术课程资源开发进展及问题提出
    1.2 研究价值
    1.3 研究现状
    1.4 梁平木版年画教材编写的研究方法
    1.5 本论文创新点
2 不同编写体例指导下的梁平木版年画教材编写研究
    2.1 视点结构教学理念指导下的梁平木版年画教材编写研究
    2.2 经验型教学理念指导下的教材编写研究——以重庆名师刘勇主编《梁平木版年画与非遗传承》为例
    2.3 以人教版美术教材理念指导下的梁平木版年画教材编写研究
    2.4 比较三种不同编写体例下的梁平木版年画教材编写研究
    2.5 重庆名师对三种体例的同题异构评价
3 借鉴基础上的梁平木版年画教材编写的课程目标、内容分解及其具体化
    3.1 梁平木版年画教材编写基本理念及设计思路
    3.2 梁平木版年画教材编写目标分解及其具体化
    3.3 梁平木版年画教材编写目标的模块实施
    3.4 梁平木版年画教材编写的内容分解及其具体化
4 梁平木版年画教材编写的课程内容评价及反馈
    4.1 学生评价
    4.2 教师评价
    4.3 学生反馈意见和建议
5 总结
参考文献
附录A：《梁平民间美术与非物质文化遗产传承教育研究》课题立项相关材料
附录B:梁平木版年画资料
附录C:高一学生对梁平木版年画认识程度的调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改下政治课程资源的开发与利用[J]. 台笑凡.  文学教育(中). 2010(10)
[2]高中政治新课程教学中课程资源的开发与利用[J]. 庄汝刚.  牡丹江教育学院学报. 2009(04)
[3]谈谈课程资源的利用[J]. 周国华.  甘肃教育. 2005(04)
[4]对当前新课程实施中课程资源短缺问题的思考[J]. 沈翰.  株洲师范高等专科学校学报. 2005(01)
[5]教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论——视点结构教学原理及其技术系统研究[J]. 赵伶俐.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2004(04)
[6]支撑新课程的教育观念体系解读[J]. 陈慧君.  江汉大学学报. 2004(01)
[7]课程资源的开发与利用[J]. 吴刚平.  师范教育. 2002(11)
[8]基础美术教育改革正在进行时——全日制义务教育美术课程改革综述[J]. 尹少淳.  中国美术教育. 2002(04)
[9]美术教育的新源泉——美术教育的改革与课程资源的开发[J]. 钱初熹.  中国美术教育. 2001(06)

博士论文
[1]非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究[D]. 张莹莹.首都师范大学 2013



本文编号：2996818