汉语义位组合和中学语文教学

发布时间：2021-01-25 11:00

　　汉语义位组合的类型、组合的变异、组合的理据重构这三个问题与中学语文教学具有比较密切的关系。汉语义位组合的研究对中学语文教学具有积极的作用,可以提高学生同义词辨析的能力和词语运用的能力,促使学生关注词义的细微处甚至为辞书的修订提出合理的建议。我们建议教师要积极引导学生观察语言现象,探求隐藏在现象背后的语言规律。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2017,19(03)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、义位组合研究
     （一） 义位组合的类型
     （二） 义位组合的变异
     （三） 义位组合的理据重构
二、义位组合研究对中学语文教学的作用
     （一） 提高同义词辨析的精度
     （二） 促使学生关注词义的细微处
     （三） 为辞书的修订提出合理建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]义位组合的对立异化研究[J]. 郑振峰,袁世旭.  语文研究. 2015(04)
[2]从成语的“误解误用”看汉语词汇的发展[J]. 李运富.  江苏大学学报(社会科学版). 2013(03)
[3]古汉语法律专科同义词的辨析方法探析——以《唐律疏议》的法律词语为例[J]. 郑振峰,袁世旭.  语文研究. 2012(02)
[4]动词的“重新理解”及其造成的影响[J]. 储泽祥,王寅.  古汉语研究. 2009(03)
[5]语言理论研究与语文教学[J]. 苏宝荣.  河北师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(06)
[6]汉语语言学与语文教学[J]. 王宁.  中国社会科学. 2000(03)



本文编号：2999114