基于区域认知的高中区域地理教学建构与应用

发布时间：2021-01-28 08:46

　　随着新课改的逐步推进以及新高中地理课程标准的发行与实施,关于学生核心素养的培养已经深入人心。地理核心素养是学生在学习地理知识的过程中必须具备的品格,也是学生学习地理的关键能力,这就要求高中在编排地理课程时,以构建地理核心素养为主导地位,创建设立培养学生核心素养的课堂方式,建立健全教师评价体系,进而培养学生必备的知识和能力。基于区域认知,对高中区域地理教学的构建与应用进行研究。 

【文章来源】：新课程(中学). 2019,(01)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、区域认知和区域地理教学的概念
    1. 区域认知
    2. 区域地理教学
二、高中区域地理教学认知体系的构建
    1. 构建区域认知体系的目的
    2. 构建区域认知体系的原则
三、基于区域认知的高中区域地理教学的应用
    1. 认识区域联系的基础
    2. 掌握区域联系的表象特征
    3. 解析区域联系的功能
    4. 教学反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养研究述评[J]. 刘国飞,张莹,冯虹.  教育导刊. 2016(03)
[2]素养教学的三大着力点[J]. 柳夕浪,张珊珊.  中小学管理. 2015(09)

博士论文
[1]区域思想对于地理教学的指向性要求研究[D]. 徐雪.东北师范大学 2015

硕士论文
[1]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016



本文编号：3004694