支架理论在高中语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-01-30 00:08

　　随着教育理念的不断更新和发展,素质教育的呼声越来越高。我国新课程改革明确了学生在教学中的主体地位,要求教师关注学生的发展水平,培养学生自主学习和独立思考的能力。在阅读教学中,新课改明确要求教师要关注学生能力的动态发展和个体差异,引导和帮助学生在自主阅读中生成新的经验、审美和感悟。支架理论作为建构主义的重要教学法之一,倡导教师以学生的“最近发展区”为切入点,设置和搭建支架为学生提供辅助,促使学生自主地进行认知发展和能力迁移,以提升潜在发展水平。由此可见,将支架理论引用到阅读教学实践,是对新课改理念的实践和体现。支架理论倡导学生的合作和探索理念,能够很好地促进师生和生生之间的对话与交流,建立民主、开放和高效的阅读教学课堂。本文是对支架理论在高中语文阅读教学中的应用研究,主要是在国内外研究成果的基础上,将支架理论与高中语文阅读教学现状相结合,对其具体应用在课堂教学和教学设计进行探索,以求推进和改善阅读教学,提高教学效率和教学水平。全文主要分为绪论、正文和结语三个部分:第一个部分是绪论。绪论部分主要介绍了选题缘由、问题的提出和国内外研究的现状,以及研究的思路和方法、研究的意义等内容,让读者对本... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

阅读教学的目的问题1主要是了解学生对语文阅读教学的理解与判断

图 1-1 阅读教学的目的问题 1 主要是了解学生对语文阅读教学的理解与判断。调查结果显示，58.67%的学生选择了“提高语文成绩”，31%的学生选择了“提高阅读能力”，仅有 7%和 3.33%的学生选择了“拓宽知识面”和“提高阅读兴趣”。从调查结来看，在高中阶段，学生的阅读目的性还是比较强的，阅读的功利性还是占据主导地位。然而，阅读的能力也渐渐被学生们所重视，成为阅读教学的主要目之一。而“拓宽知识面”和“增加阅读兴趣”还处于相对弱势的地位。结果反了高中阶段语文教学的普遍认识还是以功利性为主，阅读能力的地位逐步上但是“扩宽知识面”和“增加阅读兴趣”等素质教育观点还有相当大的增长余

赣南师范大学态而言，仍然是以师生问答形式的课堂和传统的以教师讲解为主的课堂占据了导地位，分别以 38%和 30.67%的比例占据第一位和第二位。而以教师指导，学阅读的教学和学生自主阅读的教学分别以 22.33%和 9%的比例占据后两位。从果比较可以发现，教师和学生的观念正在渐渐转变，由传统的灌输式教学慢慢学生主体的教学倾斜。

【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义教学范型在语文教学中的运用[J]. 杨勇.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(04)
[2]提升“阅读力”的教与学——台湾小语会会长赵镜中在全国第七届阅读教学观摩活动上的发言[J]. 李怀源.  小学语文教学. 2008(12)
[3]论支架式教学法整合下的阅读策略教学模式[J]. 彭俊广.  湖南文理学院学报(社会科学版). 2008(03)
[4]维果茨基关于教学与发展关系的研究[J]. 张兴.  外国教育研究. 1998(06)
[5]建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J]. 何克抗.  电化教育研究. 1997(03)

硕士论文
[1]高中语文探究性阅读教学研究[D]. 于洁.安徽师范大学 2012
[2]试论支架式教学法在汉语口语教学中的应用[D]. 丁晓玉.山东师范大学 2012
[3]“文本细读”在高中散文教学中的运用[D]. 田龙成.四川师范大学 2012
[4]支架式学习理论及其应用研究[D]. 郝源汇.西南大学 2012
[5]高中语文阅读教学的现状及应对[D]. 程云龙.延边大学 2010



本文编号：3007855