基于学生思维能力发展的初中语文阅读教学中有效提问研究
发布时间：2021-01-31 16:23
提问的深度和广度对学生思维能力发展有重要作用。课堂提问是教学过程的必经环节,是教师教学技能的精彩呈现。在语文阅读教学中使用什么方法提问以提升学生的思维能力的确需要钻研。本论文在通过随堂听课了解初中语文阅读教学中教师实施课堂提问的现状和学生在该情境下思维能力的发展状态,基于分析教师提问对学生在语文阅读学习中思维能力发展的影响,探索有效提问的形式、方法及途径,以增强学生学习语文的兴趣,引导思维能力良好发展。本论文采用文献分析法、课堂观察法、行动研究法、案例分析法相结合的研究方法进行研究,围绕课堂展开分析,从不同角度整理归纳大量教学实录和案例。本论文在第一章的综述中界定了有效提问与学生思维能力发展的基本内容;第二章在明确什么是有效提问,什么是思维能力以及思维能力在语文阅读教学中的发展之后,得出了影响学生思维能力发展的有效提问因素。据此设定课堂情况统计表,了解当前初中语文阅读教学中提问的现实情况,在第三章中找出初中语文阅读教学中现存的提问偏差及原因,对导致当前问题的原因进行分析,纠正提问误区,不断完善课堂提问技巧;第四章观察并记录优化后的提问注意事项,结合学生反馈,从提问时机的变化、提问方式的...
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究背景和意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、关于有效提问的研究
二、关于思维能力发展的研究
第三节 研究内容
一、研究的主要内容
二、研究的重难点
三、研究的创新
第四节 研究方法
第五节 概念界定
一、有效提问
二、思维能力
第二章 影响学生思维能力发展的有效提问因素分析
第一节 有效提问与思维能力发展的关系
一、有效提问与认知活动
二、有效提问与思维方式
三、有效提问与思维过程
四、有效提问与思维技巧
第二节 有效提问观察量表的制定
一、确定观察指标
二、制作观察量表
第三章 初中语文阅读教学中现存的提问偏差及原因
第一节 当前初中语文阅读教学中提问的现实情况
一、问题表述不清晰,提问预设不充分
二、提问态度显不公,偏爱优秀学生群
三、提问重量不重质,墨守陈规太刻板
四、教师候答不科学,理答缺少针对性
第二节 导致上述问题的原因分析
一、提问设计机械教条,降低“有效”
二、提问对象偏移,漠视整体发展
三、提问内容忽视学情,“满堂现象”纵横
四、提问时间安排不当,教学目标不明
第四章 初中语文阅读教学中有效提问的实施
第一节 初中语文阅读教学中实施有效提问的观察实录
一、关于提问要点的观察实录
二、关于提问对象的观察实录
三、关于提问方式的观察实录
四、关于提问时机的观察实录
第二节 提问对学生思维能力发展的影响分析
一、提问要点的变化对学生思维能力的影响
二、提问对象的变化对学生思维能力的影响
三、提问方式的变化对学生思维能力的影响
四、提问时机的变化对学生思维能力的影响
第五章 初中语文阅读教学实施有效提问的改进意见
第一节 设计提问要点,培养思维品质
一、巧借已知内容,创设教学环境
二、灵活转换题型,掌握思维方法
第二节 面向全体学生,落实以人为本
一、认真观察学生,激发学习兴趣
二、促进师生沟通,活跃课堂气氛
第三节 注重提问方式,实现科学互动
一、言语表述确切,呈现条理清晰
二、态度积极向上,理答定位准确
第四节 明确教学目标,合理用时分配
一、区分难易问题,确保候答时长
二、把握教学进程,满足思考时间
总结与展望
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂提问观察指标体系的建构[J]. 钱兵,张典兵. 教学与管理. 2018(13)
[2]建构主义教学与元思维的关系:认知压力的解释[J]. 池丽萍,宗正,辛自强,陈英和. 心理发展与教育. 2018(02)
[3]最近发展区理论视角下的初中语文阅读教学研究[J]. 张旭. 教育教学论坛. 2018(05)
[4]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡. 课程教育研究. 2017(52)
[5]基于思维三元理论的学生思维能力培养[J]. 庞四喜. 生物学教学. 2017(11)
[6]课堂反馈的界定、误区及策略重构[J]. 李星,汪明春. 教学与管理. 2017(22)
[7]语文教学学段融通的理性思考——以《故乡》跨学段同课异构为例[J]. 陈刚. 教育科学论坛. 2017(07)
[8]翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 张萍,DING Lin,张文硕. 教育学报. 2017(01)
[9]教师课堂提问有效性的模糊评价[J]. 江胜华,武立群,李伟清,汪时机,鲍安红. 西南师范大学学报(自然科学版). 2017(01)
[10]语文阅读课堂的师生对话[J]. 修芳萍. 中学语文. 2017(03)
硕士论文
[1]初中语文课堂提问策略研究[D]. 黄婉璐.沈阳师范大学 2017
[2]初中语文教材文本资源开发的实践研究[D]. 孙珍卿.江苏师范大学 2017
[3]语文阅读教学有效提问探究[D]. 王莉莉.陕西师范大学 2016
[4]初中语文课堂提问优化研究[D]. 刘天石.渤海大学 2016
[5]中学语文名师课堂提问艺术研究[D]. 江文翠.安徽师范大学 2016
[6]论高中语文课堂教师提问的有效性[D]. 高攀.辽宁师范大学 2015
[7]初中优秀—普通语文教师课堂提问等待时间的对比研究[D]. 王艳.山西师范大学 2015
[8]语文名师课堂提问艺术研究[D]. 肖楠.宁夏大学 2015
[9]中学教师教育实践能力发展的叙事研究[D]. 赵玲玲.山东师范大学 2014
[10]功能文体学视角下的鲁迅散文翻译研究[D]. 宋梅.江西师范大学 2014
本文编号：3011213
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究背景和意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、关于有效提问的研究
二、关于思维能力发展的研究
第三节 研究内容
一、研究的主要内容
二、研究的重难点
三、研究的创新
第四节 研究方法
第五节 概念界定
一、有效提问
二、思维能力
第二章 影响学生思维能力发展的有效提问因素分析
第一节 有效提问与思维能力发展的关系
一、有效提问与认知活动
二、有效提问与思维方式
三、有效提问与思维过程
四、有效提问与思维技巧
第二节 有效提问观察量表的制定
一、确定观察指标
二、制作观察量表
第三章 初中语文阅读教学中现存的提问偏差及原因
第一节 当前初中语文阅读教学中提问的现实情况
一、问题表述不清晰,提问预设不充分
二、提问态度显不公,偏爱优秀学生群
三、提问重量不重质,墨守陈规太刻板
四、教师候答不科学,理答缺少针对性
第二节 导致上述问题的原因分析
一、提问设计机械教条,降低“有效”
二、提问对象偏移,漠视整体发展
三、提问内容忽视学情,“满堂现象”纵横
四、提问时间安排不当,教学目标不明
第四章 初中语文阅读教学中有效提问的实施
第一节 初中语文阅读教学中实施有效提问的观察实录
一、关于提问要点的观察实录
二、关于提问对象的观察实录
三、关于提问方式的观察实录
四、关于提问时机的观察实录
第二节 提问对学生思维能力发展的影响分析
一、提问要点的变化对学生思维能力的影响
二、提问对象的变化对学生思维能力的影响
三、提问方式的变化对学生思维能力的影响
四、提问时机的变化对学生思维能力的影响
第五章 初中语文阅读教学实施有效提问的改进意见
第一节 设计提问要点,培养思维品质
一、巧借已知内容,创设教学环境
二、灵活转换题型,掌握思维方法
第二节 面向全体学生,落实以人为本
一、认真观察学生,激发学习兴趣
二、促进师生沟通,活跃课堂气氛
第三节 注重提问方式,实现科学互动
一、言语表述确切,呈现条理清晰
二、态度积极向上,理答定位准确
第四节 明确教学目标,合理用时分配
一、区分难易问题,确保候答时长
二、把握教学进程,满足思考时间
总结与展望
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂提问观察指标体系的建构[J]. 钱兵,张典兵. 教学与管理. 2018(13)
[2]建构主义教学与元思维的关系:认知压力的解释[J]. 池丽萍,宗正,辛自强,陈英和. 心理发展与教育. 2018(02)
[3]最近发展区理论视角下的初中语文阅读教学研究[J]. 张旭. 教育教学论坛. 2018(05)
[4]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡. 课程教育研究. 2017(52)
[5]基于思维三元理论的学生思维能力培养[J]. 庞四喜. 生物学教学. 2017(11)
[6]课堂反馈的界定、误区及策略重构[J]. 李星,汪明春. 教学与管理. 2017(22)
[7]语文教学学段融通的理性思考——以《故乡》跨学段同课异构为例[J]. 陈刚. 教育科学论坛. 2017(07)
[8]翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 张萍,DING Lin,张文硕. 教育学报. 2017(01)
[9]教师课堂提问有效性的模糊评价[J]. 江胜华,武立群,李伟清,汪时机,鲍安红. 西南师范大学学报(自然科学版). 2017(01)
[10]语文阅读课堂的师生对话[J]. 修芳萍. 中学语文. 2017(03)
硕士论文
[1]初中语文课堂提问策略研究[D]. 黄婉璐.沈阳师范大学 2017
[2]初中语文教材文本资源开发的实践研究[D]. 孙珍卿.江苏师范大学 2017
[3]语文阅读教学有效提问探究[D]. 王莉莉.陕西师范大学 2016
[4]初中语文课堂提问优化研究[D]. 刘天石.渤海大学 2016
[5]中学语文名师课堂提问艺术研究[D]. 江文翠.安徽师范大学 2016
[6]论高中语文课堂教师提问的有效性[D]. 高攀.辽宁师范大学 2015
[7]初中优秀—普通语文教师课堂提问等待时间的对比研究[D]. 王艳.山西师范大学 2015
[8]语文名师课堂提问艺术研究[D]. 肖楠.宁夏大学 2015
[9]中学教师教育实践能力发展的叙事研究[D]. 赵玲玲.山东师范大学 2014
[10]功能文体学视角下的鲁迅散文翻译研究[D]. 宋梅.江西师范大学 2014
本文编号：3011213
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