让教师回归研究者的本色——宁波市第14届高中数学教坛新秀课堂教学评比环节的思考

发布时间：2021-02-01 14:58

　　<正>随着高中课程改革的深入,教学的核心聚焦在如何将学科核心素养落实到课堂教学上,而教师的专业水平和育人能力是落实的关键,传统的教学行为已经不足以承担时代赋予教师的重任,数学界对"数学育人要用数学的方式"、"学习即研究"、"教学即研究指导"的呼声比以往任何时候都来得强烈,这就意味着教师要以数学研究者的担当来促使数学核心素养育人目标的达成,以研究 

【文章来源】：数学通报. 2020,59(05)北大核心

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【参考文献】：
期刊论文
[1]单元教学的核心思想与基本路径[J]. 章飞,顾继玲.  数学通报. 2019(10)
[2]基于经验的教师课堂生成性决策探析[J]. 张朝珍,张敏.  当代教育科学. 2008(14)



本文编号：3012955