高中历史人教版、人民版、岳麓版必修教材比较研究 ——以中国古代史部分为例

发布时间：2021-02-01 23:01

　　人教版、人民版、岳麓版必修教材中国古代史部分以通史顺序编排,时间跨度比较大,内容史实充实丰富。中国古代史部分作为初高中历史知识的衔接部分,编入各版必修教材的开头单元,是高中历史的重要部分。本文通过对教材中国古代史部分的深入探究,从结构和内容两部分着手,分析比较各版教材总体框架和文本内容,了解各版教材的编写特点和使用建议。结合史学动态阐述具体历史问题的研究现状,分析各版教材所述具体问题的情况,比较教材之间所述不同,指明教材具体史实涉及状况,为历史教学提供一定的建议,以便于达到较高的教学效果。中国古代史部分,岳麓版教材内容观点较为新颖系统,编入知识点丰富,具体学习难度提高,需要一线教师调整教学难度。人民版教材注重史实分析部分,具体重难点内容需要授课过程中加以引导。人教版教材整体语言编写精炼简洁,史料编入难度适中,需要教师适当补充教学内容。 

【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘由及意义
    二、研究现状分析
    三、研究方法与思路
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究内容
        （一）三版教材中国古代史部分整体情况
        （二）三版教材“中国古代的政治制度”专题
        （三）三版教材“中国古代的经济史”专题
        （四）三版教材“中国古代的文化史”专题
第一章 三个版本教科书中国古代史部分比较
    第一节 总体结构的解读
        一、单元标题目录对比
        二、课文标题目录分析
    第二节 具体内容的分析
        一、教材内容的编排设计
        二、内容的呈现
            （一）课文导入对比
            （二）史料意识层面
            （三）图表辅助
            （四）习题的安排
第二章 三版教材“中国古代的政治制度”专题分析
    第一节 教材本身解读三版教材设置
        一、专题导语分析
            （一）单元导语比较
            （二）课文导语比较
        二、专题内容对比
            （一）各版教材特有板块设计分析
            （二）各版教材具体专题课程内容比较
    第二节 结合史学动态解析三版教材
        一、夏商周时期部分
        二、中央集权制度问题
        三、三省六部制部分
第三章 三版教材“中国古代的经济史”专题分析
    第一节 教材本身解读三版教材
        一、专题导语分析
            （一）单元导语比较
            （二）课文导语比较
        二、专题内容对比
            （一）各版教材特有版块设计分析
            （二）各版教材具体专题课程内容比较
    第二节 结合史学动态解析三版教材
        一、井田制部分
        二、草市
第四章 三版教材“中国古代的文化史”专题分析
    第一节 教材本身解读三版教材
        一、专题导语分析
            （一）单元导语比较
            （二）课文导语比较
        二、专题内容对比
            （一）各版教材特有版块设计分析
            （二）各版教材具体专题课程内容比较
    第二节 结合史学动态分析三版教材
        一、造纸术部分
        二、指南针部分
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉代古纸的断代之我见[J]. 张明悟,王晓强.  中国科技史杂志. 2017(03)
[2]高中中国文化史教学中出现的问题及对策[J]. 王一川.  科教导刊(下旬). 2016(07)
[3]走出关于中国古代科技史的四个认识误区[J]. 杨富丁.  中学政史地(高中文综). 2014(03)
[4]关于中国古代文化史研究的几个问题[J]. 葛志毅,沈思.  廊坊师范学院学报(社会科学版). 2014(01)
[5]两种高中历史教材的特点及使用——以人教版与岳麓版为例[J]. 黄绪华.  中国教育技术装备. 2013(32)
[6]论插图在高中历史教学中的独特作用[J]. 王纯峰.  中学教学参考. 2013(27)
[7]高中历史教科书“模块-专题”式编写体例的特点与检讨[J]. 王从华.  当代教育与文化. 2012(05)
[8]人教版与岳麓版《高中历史(必修三)》特点、优缺点比较及使用建议[J]. 李娟,郑慧淑.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(04)
[9]甘肃汉代悬泉置遗址出土古纸的考察和分析[J]. 李晓岑.  广西民族大学学报(自然科学版). 2010(04)
[10]夏代“复合型”国家形态简论[J]. 王震中.  文史哲. 2010(01)

博士论文
[1]中国传统科技伦理思想研究[D]. 陈万球.湖南师范大学 2008

硕士论文
[1]普通高中历史教材人教版与人民版比较研究[D]. 夷亚军.渤海大学 2017
[2]不同版本的高中历史教科书中国古代经济史专题内容的比较研究[D]. 吴鸽.河北师范大学 2017
[3]高中历史教科书“古代中国的政治制度”比较研究[D]. 王晓宇.河南师范大学 2017
[4]初高中中国古代经济史教学衔接问题探究[D]. 卢思单.重庆师范大学 2017
[5]高中历史教材中唯物史观与文明史观研究[D]. 张丽娟.东北师范大学 2013
[6]高中历史岳麓版与人教版教材比较研究[D]. 周晓芬.山东师范大学 2012
[7]人教版与岳麓版高中历史必修三内容比较研究[D]. 李娟.内蒙古师范大学 2011
[8]论历史图片在中学历史教学中的应用[D]. 安芳妮.山东师范大学 2011
[9]2003版全国普通高中历史课程标准下的教科书研究[D]. 陆万松.华东师范大学 2008
[10]历史教学中的科技史教学及其意义[D]. 万鸣.华东师范大学 2007



本文编号：3013582