中学生化学学习困难的元认知因素及相应的教学策略 ——以汝州市第一高级中学为例

发布时间：2021-02-01 23:35

　　化学是中学生课程学习中的一门基础学科,学好化学不仅能够拓宽学生对事物的认知,而且能够发展学生的逻辑思维,培养认真严谨的科学态度。“教会学生学习、教会学生思考”已经成为当代社会新型的教育理念。对于中学生来说,高一年级是整个高中生活的起点和学习生涯的转折点,在高中阶段起着至关重要的作用。因此,及时的对感到化学难学的高一学生进行指导和帮助,是提高学生学习兴趣的有效途径。通过查阅文献和实习的经历发现,造成学生学习化学困难的原因有社会智力层面因素、非智力因素、认知心理学因素等等。其中,影响较为突出的是元认知因素。由于相关研究化学学习方面元认知因素的文献较少,对相关问题提出相应的策略更是少之又少。因此,本文探究学困生元认知因素的成因,结合实际的案例进行分析,进而提出对化学学困生有帮助的实用性策略。选取汝州一高高一学生为研究对象,结合自身的教学实践和教学体会,调查高中生元认知能力现状。发现学困生元认知能力低下,主要表现在以下四个方面:（1）元认知知识水平低下,化学知识和化学符号抽象、难以理解;（2）元认知监控水平薄弱,化学学困生学习任务目标不明确,无法自觉的对学习过程进行规划;（3）元认知体验水平较... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

访谈教师

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]面向高一化学学困生的元认知教学策略研究[D]. 高计汉.广西师范大学 2013
[4]“学困生”的形成原因及教育对策研究[D]. 郭颖.四川师范大学 2010
[5]高一化学学困生的成因及其转化策略研究[D]. 何春梅.华中师范大学 2008
[6]在元认知的角度上探讨初中数学学困生的成因及转化[D]. 杨玲.湖南师范大学 2007
[7]高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[D]. 赖丽萍.华中师范大学 2007
[8]初中生数学问题解决中元认知能力的现状及提高策略的研究[D]. 王春燕.重庆师范大学 2007
[9]高一化学教学策略研究[D]. 张海玲.西北师范大学 2006
[10]学优生与学困生解决化学平衡问题差异的研究[D]. 朱孝斌.华东师范大学 2006



本文编号：3013634