职前与在职化学教师对教学能力认知差异的实证研究

发布时间：2021-02-12 10:56

　　采用定量的方法对112位化学师范生和83位中学化学教师进行问卷调查,了解职前、在职教师对教学能力要素重要性认识的情况,问卷涉及本体要素、工具要素、条件要素、实践要素、情意要素和发展要素等6大维度。基于Rasch测量模型,利用ConQuest,Winstep,SPSS22.0软件对数据进行统计分析。研究发现:（1）问卷具有良好的信效度;（2）师范生、在职教师均把情意要素作为教学能力的首要成分,其次依次是本体要素、发展要素、实践要素,工具要素与条件要素排在其他要素之后;（3）工具要素重要性赞同度师范生显著高于在职教师,其余维度差异不显著,不同性别各维度重要性赞同度也无显著性差异;（4）由ConQuest多维分析所建立的项目-被试图可以直观展示不同维度上各教学能力的重要程度。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(11)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

“实践要素”维度的评分等级概率结构

项目-被试图

师范生与在职教师在教学能力各维度重要性评分情况

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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本文编号：3030749