高中数学习题课课堂观察模式的设计与应用研究

发布时间：2021-03-06 21:24

　　随着基础教育改革的蓬勃发展,教师专业的发展与提升越来越受到各方面的重视.课堂观察作为研究课堂的有效手段,在教学中得到广泛的应用.课堂观察以课堂为纽带,专注发现问题,着重解决课堂教学中的实际问题,在提高课堂教学有效性的同时提高教师的核心教学能力.高中数学习题课是链接教与学、导与练、学与用的重要桥梁,起着加深对数学概念的理解,完善数学知识结构,培养学生核心素养和创新思维的重要作用.利用课堂观察的方法来研究高中数学习题课教学,评价一堂高中数学习题课,有着重要的现实意义.因此本文针对高中数学习题课课堂观察模式设计应用展开了研究.在查阅大量文献的基础上,对高中数学习题课课堂观察模式进行了国内外研究综述,阐述了研究背景、研究意义和研究方法.并对课堂观察、高中数学习题课、课堂观察模式等核心概念进行了界定.论文的研究工作主要有以下三点:第一,对高中数学习题课现状、教师与学生对习题课的关注点等情况进行调查研究,分析相关材料与数据,以便确定课堂观察的维度以及观察点.第二,借鉴华东师范大学崔允漷教授设计的课堂观察维度与观察点,结合实际调查研究结果,针对高中数学习题课的特点,改进并设计了包含“习题所涉及的数学... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

被调查教师的学历情况

图 3-2 被调查教师教过高三的次数3 调查工具根据高中习题课教学的相关理论以及《高中数学课程标准》（2017 年版理念，并与一线骨干教师进行充分协商，编制了“习题课教学现状调查师、学生）”两份问卷，见附录 A 和附录 B，通过腾讯问卷系统，依靠

图 3-4 对习题课的掌控与把握主要来源针对习题课听课时教师的关注视角与维度，大部分教师关注的是教师的即教师如何备课、如何选题、如何变形、如何提问、如何讲解，从教师的教度关注的较多，对学生知识掌握的情况、思维的提升、数学思想的理解等基

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于问题的课堂观察量表研制[J]. 环敏.  当代教育科学. 2018(10)
[2]论课堂观察LICC范式:一种专业的听评课[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[3]数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基”[J]. 顾沛.  数学教育学报. 2012(01)
[4]“课堂观察”的回顾、反思与建构[J]. 杨玉东.  上海教育科研. 2011(11)
[5]从课堂观察视角看课堂教学有效性[J]. 朱定兰.  中小学教师培训. 2011(05)
[6]课堂观察:为何与何为[J]. 崔允漷,周文叶.  上海教育科研. 2008(06)
[7]数学教师对习题的选择和使用[J]. 年仁德,刘国英.  数学通报. 2001(12)
[8]一堂几何课的现场观察与诊断[J]. 周卫.  上海教育. 1999(11)
[9]行动研究:一种日益受到关注的研究方法[J]. 郑金洲.  上海高教研究. 1997(01)



本文编号：3067838