基于PISA数学测评下的概率统计核心素养评价研究

发布时间：2021-03-29 14:33

　　数学核心素养概念的提出掀起了数学国内外教育界的一股浪潮,并且已经成为学校课程改革的新时代焦点,它是学生能够适应未来发展的基本条件。其中对于学生的数学核心素养现状精准评价是保证数学核心素养真正落实到学校课程改革中的重要举措,关系到各个国家深化教育改革的成败。那么,如何对学习者的数学核心素养进行有效的测评是我国所有数学教育工作者亟待解决并极其关注的问题^[1]。目前基于我国作为教育大国还存在一些问题,譬如,由于人口覆盖面积广教育资源不协调,高中生升学压力较重导致数学学业的评价主要是以知识考察为主,没有真正的落实学生核心素养测评的工作,也就没办法有效的提升学生的数学核心素养。本研究基于笔者在大量相关文献的阅读上,借鉴国际上知名的PISA素养测评题的设计理念与框架结合2017版《课标》与我国当下实际的教育情况编制的一套以概率统计为主题的数学核心素养测评工具。本研究首先进行的工作是列出概率统计这一主题的考察细目以及其核心素养内涵结构,编制测试工具。其次对测试工具的预测,根据学生反馈的信息和有经验的教师进行审阅从而修正和完善测试工具,编制正式测试工具。最后对正式测试工具进行难度... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

布鲁姆认知目标模型

其次，该模型将目标的水平划分得过细，每个叉、重叠部分测量不精确，在实际测评核心素养中不探求更具有可操作性的测评，思考测评系统或教育体，同时也需要我们每一个教育工作者深入思考。ISA 数学测评的研究 数学素养测评的理论框架及相关维度的设计是是素养测评理论框架的体现，王研究》博士论文中，从内容领域和过程领域对 PISA 测域方面，提出“整合概念 ”，一个情境中涉及多个数达和交流能力，从题目上数量上看，空间与图形、变内容较低，而学校数学课程内容不是测试重点。在过过程中观察核心素养的体现，如图 2-3 所示：

第三章 研究设计第三章 研究设计一、基于 PISA 高中数学核心素养水平划分的指标体系学生的数学素养是作为 PISA 数学模型核心素养评价主要内容，而非学校的课程知识。PISA 模型试题注重将知识与实际情境相互结合与我国当前的以人为本的教育理念相统一，追求人的全面发展和终身学习，具体的 PISA 数学素养测评模型如图 3-1 所示：


本文编号：3107704