初一新生作文教学研究

发布时间：2021-05-06 23:09

　　作文是由学生的语言能力和思维能力共同作用的成果,根据学生不同阶段的语言能力和思维能力特点,写作教学应当提出不同阶段的写作目标。《义务教育语文课程标准（2011版）》明确提出了义务教育第四学段（7—9年级）在作文上的目标与内容。但是课标提出的第四学段为初中三年时间,初一年级是其中的起始阶段。因此,对于初一年级语文教师来说,如何落实课标提出的要求,实现初一年级新生由小学到初中起始阶段作文能力的平稳过渡有着重要意义。初一年级是告别童年的幼稚逐渐走向独立人生道路的转折点,是人格形成与成长的关键时期。在这重要的人生阶段,日益提升的学习要求与师长更为殷切的期望、陌生的校园环境和更加复杂的人际关系,往往会给初一年级新生的成长带来困惑与挑战。而初一年级新生的作文水平几乎仍停留在小学高年级阶段。为此,本论文采用问卷与访谈的调查研究方法,对初一年级新生作文状况进行调查,发现初一年级新生作文在第三、四学段的过渡中,存在写作习惯、写作能力、写作困难等问题。具体表现为:没有养成良好的作文习惯、不重视作文中的书写、作文与生活脱节、作文不能反映身心成长的特点、作文与阅读脱节、作文与评价脱节。本研究在充分考虑初一年级... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
    二、近年来的研究简述
    三、研究价值
    四、研究方法
第一章 初一年级作文教学的理论依据
    第一节 语文课程标准对初一年级作文的要求
        一、目标内容
        二、教学建议
        三、评价建议
    第二节 关于部编本语文教材的相关解读
        一、以人为本的设计理念
        二、读写结合的结构体系
    第三节 初一新生作文教学研究的心理依据
        一、认知发展理论
        二、人格发展理论
        三、最近发展区理论
第二章 初一新生作文问题调查
    第一节 调查的意义和内容
        一、调查的意义
        二、调查的内容
    第二节 调查结果统计
        一、对问卷调查结果的数据统计
        二、对访谈调查结果的数据统计
    第三节 调查结果分析
        一、写作习惯
        二、写作能力
        三、写作困难
第三章 针对初一新生作文常见问题的教学策略探索
    第一节 从兴趣到仪式
        一、激发作文兴趣——我以我手写我心
        二、作文“仪式化”——固定的程序和重视的态度
    第二节 从“找米下锅”到“选米下锅”
        一、“找米下锅”,寻找作文素材的指导
        二、“选米下锅”,选择作文素材的指导
    第三节 从“以读促写”到“以评促写”
        一、“以读促写”教学指导
        二、“以评促写”教学指导
第四章 教学效果评价
    第一节 实现学生在义务教育第三、四学段间写作的有效衔接
        一、从“作业”到“作文”的意识转变
        二、写作体验得以丰富,写作能力得到提升
    第二节 转变教学观念,提供教学借鉴
        一、促使教师反思教学观念,转变教学行为
        二、促进教学研究,推广教学经验
    第三节 优秀案例分析
        一、教学案例
        二、学生作品
结语
参考文献
作者简介
致谢



本文编号：3172782